實(shí)踐論思維方式中的愛(ài)國(guó)主義教育理論研究

引言
    一  選題緣由與研究意義
      （一）  選題緣由
      （二）  研究意義
    二  相關(guān)研究現(xiàn)狀述評(píng)
      （一）  國(guó)內(nèi)愛(ài)國(guó)主義教育理論的相關(guān)研究
      （二）  新中國(guó)成立以來(lái)愛(ài)國(guó)主義教育的相關(guān)文件
      （三）  國(guó)外愛(ài)國(guó)主義教育相關(guān)研究
      （四）  愛(ài)國(guó)主義相關(guān)基礎(chǔ)理論的研究
    三  研究?jī)?nèi)容、思路與方法
      （一）  研究?jī)?nèi)容
      （二）  研究思路
      （三）  研究方法
    四  創(chuàng)新之處與不足
      （一）  創(chuàng)新之處
      （二）  存在的不足
  章  愛(ài)國(guó)主義教育理論研究思維方式的實(shí)踐論路向
    一  反思愛(ài)國(guó)主義教育理論研究的思維方式問(wèn)題
      （一）  思維方式及其對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育理論研究的影響
      （二）  “知識(shí)論思維方式”的體現(xiàn)及其超越
    二  馬克思的實(shí)踐論思維方式及其理論意義
      （一）  馬克思實(shí)踐論思維方式的提出
      （二）  實(shí)踐論思維方式的基本內(nèi)容
      （三）  實(shí)踐論思維方式的理論意義與實(shí)踐意義
    三  實(shí)踐論思維方式與愛(ài)國(guó)主義教育理論研究新理路
      （一）  實(shí)踐論思維方式中愛(ài)國(guó)主義教育理論研究的基本方向
      （二）  以實(shí)踐論思維方式研究愛(ài)國(guó)主義教育理論的基本思路
  第二章  愛(ài)國(guó)主義教育理論研究前提的實(shí)踐論整合
    一  實(shí)踐論維度的愛(ài)國(guó)主義相關(guān)概念
      （一）  愛(ài)：一般性與特殊性的統(tǒng)一
      （二）  國(guó)：祖國(guó)與國(guó)家的統(tǒng)一
      （三）  主義：個(gè)體性與社會(huì)性的統(tǒng)一
      （四）  精神：情、知、意的統(tǒng)一
    二  實(shí)踐論視域中的多學(xué)科愛(ài)國(guó)主義理論研究
      （一）  倫理學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義
      （二）  政治學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義
      （三）  法學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義
      （四）  哲學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義
      （五）  思想政治教育中的愛(ài)國(guó)主義
    三  思想政治教育學(xué)科研究愛(ài)國(guó)主義教育理論的實(shí)踐論追求
      （一）  思想政治教育學(xué)科在愛(ài)國(guó)主義理論研究中的地位
      （二）  以實(shí)踐論思維方式重構(gòu)愛(ài)國(guó)主義教育理論體系
  第三章  愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象的實(shí)踐論解析
    一  愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象及其在理論建構(gòu)中的地位
      （一）  從愛(ài)國(guó)主義主體看愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象
      （二）  愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象在愛(ài)國(guó)主義教育理論中的核心地位
    二  作為“現(xiàn)實(shí)的人”的愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象
      （一）  愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象研究進(jìn)展及存在的主要問(wèn)題
      （二）  從“現(xiàn)實(shí)的人”的屬性維度看愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象的基本結(jié)構(gòu)
      （三）  從人的成長(zhǎng)歷程整合愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象的不同屬性
 三把握具體化愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象的理論借鑒
(一)自然屬性維度的“動(dòng)機(jī)理論”
(二)社會(huì)屬性維度的幾種社會(huì)理論
(三)精神屬性維度的“認(rèn)知發(fā)展理論
(四)從整體把握“現(xiàn)實(shí)的人”屬性結(jié)構(gòu)的“人格動(dòng)力學(xué)理論’
第四章愛(ài)國(guó)主義 教育內(nèi)容的實(shí)踐論闡釋
一愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的實(shí)踐論架構(gòu)
(一)愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容與愛(ài)國(guó)主義客體
（二）愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容與愛(ài)國(guó)主義教育目標(biāo)
(三)愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容與愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象
二愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的實(shí)踐論根基
(一)愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容研究中的主要問(wèn)題  “現(xiàn)實(shí)生活世界”的哲學(xué)闡釋
(三)“現(xiàn)實(shí)生活世界”觀念中的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容
三愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的實(shí)踐論梳理
(一)自然維度的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容
(二)人民維度的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容
(三)文化維度的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)
(四)政治維度的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi) (五)“現(xiàn)實(shí)生活世界”觀念中愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的
第五章愛(ài)國(guó)主義教育策略與方式的實(shí)踐論探析
一愛(ài)國(guó)主義教育策略與教育方式的實(shí)踐論反思
(一)愛(ài)國(guó)主義的教育策略與教育方式
(二)愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐在教育策略與教育方式上存在的問(wèn)題
二愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐策略的具體化邏輯
(一)愛(ài)國(guó)主義教育主體的具體
(二)愛(ài)國(guó)主義教育策略的具體化
三愛(ài)國(guó)主義教育 方式的實(shí)踐論原則 (一)習(xí)近平思想政治教育方法論及其指導(dǎo)意義
(二)改進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育方式的基本原則
(三)愛(ài)國(guó)主義教育方式的具體化方向
結(jié)語(yǔ) 走向新實(shí)踐的新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教 育理論
參考文獻(xiàn)
后記