模擬醫(yī)學 兒科分冊（翻譯版/配增值）

第一部分 兒科模擬基礎(chǔ)原理
第1章 模擬中的認知負荷和壓力
壓力反應(yīng)
生物壓力反應(yīng)
心理壓力反應(yīng)
模擬中壓力反應(yīng)的測量
主觀測量
客觀測量
聯(lián)合測量
模擬中壓力反應(yīng)的研究
在可預(yù)計時間的課程中，模擬培訓和可測量的壓力反應(yīng)相關(guān)
無論角色如何，模擬環(huán)節(jié)中的所有主動參與者均表現(xiàn)出壓力反應(yīng)
模擬培訓可比真實情境更有壓力
壓力和學習
認知負荷理論
認知負荷的類型
測量認知負荷
壓力對記憶和學習的影響
應(yīng)激和表現(xiàn)
Yerkes-Dodson法則
壓力對表現(xiàn)的影響
重復模擬對壓力和行為表現(xiàn)的影響
學習——行為表現(xiàn)的矛盾
在模擬中管理壓力
關(guān)于納入相關(guān)的臨床壓力源的爭論
減少潛在的外在認知負荷
精確調(diào)節(jié)壓力和認知負荷，強化學習和表現(xiàn)
參考文獻
第2章 模擬教案設(shè)計精要
引言
本章節(jié)學習目標
模擬教案設(shè)計流程的理論基礎(chǔ)
思考與理論基礎(chǔ)
兒科特定模擬教案設(shè)計問題總結(jié)
模擬教案設(shè)計流程
介紹
目標學員、學習目標和模擬器形式
案例描述和場景環(huán)境
舞臺需求：設(shè)備、化妝、教學演員和輔助資料
腳本：模擬教案的框架和階段
電腦預(yù)編程
試運行模擬教案
結(jié)論
參考文獻
第3章 復盤與反饋的要點
引言
復盤的起源與重要性
醫(yī)學模擬中復盤的框架與方法
復盤的框架
導師引導的模擬后復盤
三期模式
多期模式
導師引導模擬中復盤
學員引導復盤
復盤的方法
兒科模擬中應(yīng)用這些框架與方法
醫(yī)療模擬中優(yōu)化復盤的策略
為復盤營造一個支持性的學習環(huán)境
與復盤相關(guān)的兒科模擬的獨特之處
其他復盤策略的相互作用
評估復盤的有效性
復盤的未來
參考文獻
第4章 基于模擬的團隊訓練
團隊訓練：醫(yī)療差錯的重擔與團隊中人員角色
團隊訓練：勝任力架構(gòu)
職責分工
交流溝通
態(tài)勢感知
決策制定
團隊訓練：證據(jù)
團隊訓練：與現(xiàn)有課程的整合
復蘇
兒科
麻醉
團隊訓練：團隊合作原則與模擬情境結(jié)合
復盤注意事項
……
第二部分 兒科模擬的形式、技術(shù)與環(huán)境
第三部分 專業(yè)培訓的兒科模擬
第四部分 兒科?？颇M
第五部分 兒科模擬項目開發(fā)
第六部分 兒科模擬研究
第七部分 兒科模擬的未來