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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)以設(shè)計(jì)思維構(gòu)建為核心，指導(dǎo)進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)意。在內(nèi)容上突出對(duì)設(shè)計(jì)思維的方法、過(guò)程和步驟的提煉和總結(jié)。全書(shū)包括8 章，第1 章是設(shè)計(jì)思維與產(chǎn)品創(chuàng)意概述，第2~8 章從科技創(chuàng)新實(shí) 踐的準(zhǔn)備工作，產(chǎn)品創(chuàng)意的關(guān)鍵、產(chǎn)生、實(shí)現(xiàn)、完善以及設(shè)計(jì)思維實(shí)踐課程案例等方面對(duì)設(shè)計(jì)思維與產(chǎn)品創(chuàng)意進(jìn)行詳細(xì)的介紹。　本書(shū)可作為中小學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科技館所等科技教師和科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)用書(shū)，也可作為教師提升科學(xué)素養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)能力，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的參考用書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

　　陳鵬，博士，首都師范大學(xué)教育學(xué)院教師。研究興趣包括設(shè)計(jì)思維，STEM教育與創(chuàng)客教育，計(jì)算機(jī)科學(xué)教育等。主講《設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)客教育》《創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐》《3維設(shè)計(jì)與打印》等課程，曾任斯坦福設(shè)計(jì)學(xué)院ME310項(xiàng)目課程導(dǎo)師，北京師范大學(xué)“設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)”課程團(tuán)隊(duì)成員。目前已經(jīng)在國(guó)內(nèi)外期刊和國(guó)際會(huì)議上發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20篇。

圖書(shū)目錄

第1章設(shè)計(jì)思維與產(chǎn)品創(chuàng)意概述
1．1 設(shè)計(jì)思維是什么
1．1．1 設(shè)計(jì)思維的特征
1．1．2 設(shè)計(jì)思維的方法流程
1．1．3 設(shè)計(jì)思維與產(chǎn)品創(chuàng)意的關(guān)系
1．1．4 設(shè)計(jì)思維在教育教學(xué)中的應(yīng)用
1．2 設(shè)計(jì)思維在中小學(xué)科技創(chuàng)新實(shí)踐中的價(jià)值與定位
1．2．1 學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的方法、工具及腳手架
1．2．2 促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展
1．2．3 教師教育創(chuàng)新與變革的指導(dǎo)策略
1．3 基于設(shè)計(jì)思維開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐的策略
1．3．1 真實(shí)的情境與項(xiàng)目
1．3．2 多方協(xié)作的過(guò)程
1．3．3 多維的知識(shí)、方法及工具
1．3．4 創(chuàng)新的引導(dǎo)
第2章科技創(chuàng)新實(shí)踐準(zhǔn)備工作
2．1 創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)
2．2 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
2．2．1 尋找問(wèn)題
2．2．2 確定初步的設(shè)計(jì)主題
2．2．3 確定目標(biāo)
2．2．4 制訂項(xiàng)目計(jì)劃
2．3 章節(jié)小提示
3．1 科創(chuàng)實(shí)踐建立同理心的價(jià)值與關(guān)鍵
3．2 科創(chuàng)實(shí)踐建立同理心的常用方法
3．2．1 觀(guān)察法
3．2．2 體驗(yàn)法
3．2．3 訪(fǎng)談法
3．3 科創(chuàng)實(shí)踐建立同理心的步驟
3．3．1 廣泛學(xué)習(xí)
3．3．2 采訪(fǎng)和活動(dòng)體驗(yàn)
3．3．3 演繹
3．3．4 歸納信息
3．3．5 整理結(jié)果
3．4 自主任務(wù)
3．5 章節(jié)小提示
……
第4章產(chǎn)品創(chuàng)意的關(guān)鍵
第5章產(chǎn)品創(chuàng)意的產(chǎn)生
第6章產(chǎn)品創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)
第7章產(chǎn)品創(chuàng)意的完善
第8章設(shè)計(jì)思維實(shí)踐課程案例
參考文獻(xiàn)