全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式及機制研究

序
緒論
節(jié) 新時代全日制教育碩士培養(yǎng)面臨的機遇挑戰(zhàn)
第二節(jié) 核心概念的界定與相關(guān)研究理論邏輯
第三節(jié) 研究的向度與方法
章 全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特征及目標分析
節(jié) 我國全日制教育碩士的產(chǎn)生背景與特色分析
第二節(jié) 全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及特征
第三節(jié) 全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的價值及目標
第二章 全日制教育碩士培養(yǎng)模式的國際經(jīng)驗
節(jié) 西方主要發(fā)達國家教育碩士的類型、培養(yǎng)目標及錄取方式
第二節(jié) 西方主要發(fā)達國家教育碩士培養(yǎng)特色
第三節(jié) 國外教育碩士教育對我國的啟示
第三章 全日制教育碩士培養(yǎng)模式的實證分析
節(jié) 調(diào)查工具
第二節(jié) 實施說明
第三節(jié) 訪談與問卷的分析
第四節(jié) 當前全日制教育碩士培養(yǎng)問題審視
第四章 全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的構(gòu)建
節(jié) 培養(yǎng)目標：職業(yè)勝任力與研究能力的共生
第二節(jié) 選拔方式：從雷同到多元的裂變
第三節(jié) 培養(yǎng)過程：從學(xué)理崇拜到實踐智慧的回歸
第四節(jié) 培養(yǎng)平臺：“高墻自閉癥”的消解
第五節(jié) 質(zhì)量保障：評價模型與預(yù)警機制的構(gòu)建
第五章 全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的運行機制
節(jié) 協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的動力機制
第二節(jié) 協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的支撐機制
第三節(jié) 協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的保障機制
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝