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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在追求教育公平與質(zhì)量的時(shí)代，教師的作用愈加凸顯。可以說(shuō)，自新世紀(jì)以來(lái)，教師教育成為我國(guó)教育研究中的顯學(xué)。教師的專業(yè)本身是一個(gè)學(xué)習(xí)的專業(yè)，教師也需求專業(yè)的學(xué)習(xí)。因此研究教師學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。教師身份是一個(gè)近十年來(lái)逐漸被人們所認(rèn)識(shí)和重視的概念。當(dāng)人們對(duì)教師的認(rèn)識(shí)從知識(shí)與技能，再到信念，再到如今身份的時(shí)候，學(xué)界對(duì)于教師的認(rèn)識(shí)就更加全面和深入。更重要的是，研究立場(chǎng)更加貼近于教師專業(yè)工作的本質(zhì)內(nèi)涵。

作者簡(jiǎn)介

　　趙明仁，西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)，飛天學(xué)者特聘教授，博士生導(dǎo)師。2006年獲香港中文大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)哲學(xué)博士。2011年4月至2012年5月在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)教育學(xué)院訪學(xué)，香港教育大學(xué)亞太領(lǐng)導(dǎo)與變革研究中心高級(jí)研究員。教育部教育綜合改革專家，全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)專家，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家，甘肅省政府參事室特約研究員，中國(guó)教育戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育政策專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)課程論專業(yè)委員會(huì)理事，《全球教育展望》編委。在《教育研究》等期刊發(fā)表論文50余篇，出版《教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展》專著1部（印刷5次）。主持國(guó)家社科基金，霍英東教育基金課題，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題等課題數(shù)項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

前言
章名師工作室中教師學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)案研究
節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 教師學(xué)習(xí)過(guò)程描述與分析
第四節(jié) 結(jié)論與討論
第二章心智模式視角下教師學(xué)習(xí)過(guò)程研究
節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 教師學(xué)習(xí)過(guò)程和影響因素
第四節(jié) 結(jié)論
第三章高中語(yǔ)文教師教學(xué)觀與教學(xué)行為關(guān)系個(gè)案研究
節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 高中語(yǔ)文教師教學(xué)觀與課堂教學(xué)行為分析
第四節(jié) 影響高中語(yǔ)文教師教學(xué)觀與教學(xué)行為關(guān)系的因素分析
第五節(jié) 結(jié)論
第四章新疆地區(qū)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)實(shí)效性調(diào)查研究
節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 調(diào)研結(jié)果
第四節(jié) 建議
第五章藏族教師身份認(rèn)同個(gè)案研究
節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 研究結(jié)果
第四節(jié) 討論與結(jié)論
第六章農(nóng)村教師學(xué)校認(rèn)同的現(xiàn)狀及影響研究
節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果
第七章鄉(xiāng)村教師視野中“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”實(shí)施研究
節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果
第四節(jié) 政策實(shí)施效果不佳的原因分析
第八章城市教師農(nóng)村支教的內(nèi)涵式發(fā)展研究
節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) A縣城市教師農(nóng)村支教的現(xiàn)狀
第四節(jié) 存在問(wèn)題的原因分析
參考文獻(xiàn)