卡羅來納特殊教育課程：嬰兒及幼童（第三版 全二冊）

　　卡羅來納特殊教育課程是一套完整的評估及干預(yù)系統(tǒng)，適用于所有0­—5歲發(fā)育遲緩的兒童。使用者可根據(jù)月齡對兒童在自我—社交、認(rèn)知、溝通、精細(xì)運動、粗大運動等5個發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)的能力進行評估，對兒童發(fā)育情況做出全面描述。該課程通過發(fā)展任務(wù)序列，將評估和教學(xué)、干預(yù)聯(lián)系起來，鼓勵家庭介入，將干預(yù)融入兒童日常生活，使干預(yù)更有針對性、更有成效。機構(gòu)、學(xué)校及家庭均可使用該課程進行評估和教學(xué)?！犊_來納特殊教育課程：嬰兒及幼童（第三版）》（CCITSN）為所有0—36個月齡發(fā)育遲緩的嬰幼兒所設(shè)計和使用。 CCITSN分為上下兩冊，上冊為評估課程，將5個發(fā)展領(lǐng)域中的技能分成24個序列，每個序列中的課程項目包含了評估某項技能的流程和判斷標(biāo)準(zhǔn)，以及發(fā)展該項技能的活動說明；下冊為評估手冊，包括階段性評估報告和評估記錄表，跟蹤記錄嬰幼兒在5個發(fā)展領(lǐng)域中各項技能的發(fā)展情況。上冊·評估課程◎涵蓋5大發(fā)展領(lǐng)域：自我—社交、認(rèn)知、溝通、精細(xì)運動和粗大運動?！?包含24個教學(xué)序列，按照技能發(fā)展順序排列?！?每個序列中包含了針對有運動、視力和聽力障礙嬰幼兒的特殊調(diào)適，以及根據(jù)預(yù)期發(fā)展順序排列的課程項目?！?每個課程項目分為4個部分：教具、流程、每日常規(guī)和功能活動、標(biāo)準(zhǔn)，既能夠用來定義和評估某項技能，也能夠提供各種教學(xué)建議，從而將評估和干預(yù)相結(jié)合。 下冊·評估手冊◎ 階段性評估報告：直觀呈現(xiàn)嬰幼兒在不同領(lǐng)域的發(fā)展情況。◎ 評估記錄表：跟蹤記錄嬰幼兒一段時間內(nèi)的能力發(fā)展情況，每個項目與描述該技能教學(xué)程序的課程項目直接關(guān)聯(lián)，從而實現(xiàn)從評估到干預(yù)的順利過渡?！?家長與專業(yè)人員均可參考本書的評估項目，找出嬰幼兒的強項與弱點，選擇干預(yù)目標(biāo)，制訂干預(yù)計劃，將干預(yù)措施以有意義的方式融入嬰幼兒的日常生活。

　　南希•約翰遜-馬丁哲學(xué)博士（Ph.D.），曾任職于北卡羅來納大學(xué)教堂山分校發(fā)展和學(xué)習(xí)障礙部以及弗蘭克 • 波特 • 格雷厄姆兒童發(fā)展中心（現(xiàn)稱弗蘭克 • 波特 • 格雷厄姆兒童發(fā)展學(xué)院），退休后成為一名評估和早期干預(yù)顧問。蘇珊•阿特邁爾哲學(xué)博士（Ph.D.），物理治療師（PT），北卡羅來納州希爾斯伯勒私人診所兒科理療師，曾擔(dān)任北卡羅來納大學(xué)教堂山分校物理治療學(xué)的助理教授。邦妮•哈克健康科學(xué)碩士（M.H.S.），注冊職業(yè)治療師（OTR/L），擁有超過25年兒童工作經(jīng)驗的職業(yè)治療師，持有神經(jīng)發(fā)育療法、南加州感覺統(tǒng)合測試、感覺統(tǒng)合和實踐測試等相關(guān)證書?，F(xiàn)任“破繭而出——兒童之家”的主任，這是一家位于北卡羅來納州達勒姆和教堂山的兒科診所，主要為兒童提供職業(yè)和言語治療服務(wù)。譯者張苗苗香港大學(xué)醫(yī)療科學(xué)碩士，國際行為分析協(xié)會中國分會主席，中國殘疾人康復(fù)協(xié)會應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會副主任委員兼秘書長。致力于孤獨癥康復(fù)的教學(xué)與培訓(xùn)，曾擔(dān)任“十三五”期間全國殘聯(lián)系統(tǒng)實名制培訓(xùn)期、第二期孤獨癥兒童康復(fù)技術(shù)培訓(xùn)班講師，參與中國殘疾人聯(lián)合會開展的“孤獨癥兒童康復(fù)教育試點項目”。主編《孤獨癥康復(fù)教育人員上崗培訓(xùn)教材（第二版）》《孤獨癥兒童家長培訓(xùn)教材》《語言行為干預(yù)方法》，參與編寫《孤獨癥康復(fù)教育人員上崗培訓(xùn)教材》《孤獨癥兒童的家庭康復(fù)》等。高旭　澳門大學(xué)教育心理學(xué)碩士張俊杰　愛丁堡大學(xué)特殊教育及融合教育碩士申文琪　北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院教育學(xué)學(xué)士張晶晶　北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)碩士李囡囡　黃淮大學(xué)英語學(xué)士學(xué)位