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內(nèi)容簡介

　　本研究試圖從混合表征模型和超詞條理論的角度，闡釋不同語法結(jié)構(gòu)成語的表征模型，依據(jù)成語的表征特點對超詞條理論做出修訂?；诔烧Z詞素具體的性質(zhì)—語法結(jié)構(gòu)，以我國某普通高校浙江大學(xué)的本科學(xué)生為研究考察對象，考察具有不同語法結(jié)構(gòu)性質(zhì)的詞素在成語理解加工中對超詞條的不同激活作用。經(jīng)過大量的語法實驗，結(jié)果表明，不同語法結(jié)構(gòu)的成語傾向于不同的表征加工模式，成語有結(jié)構(gòu)對稱性效應(yīng)。實驗結(jié)果支持超詞條表征模型，不同語法結(jié)構(gòu)的成語，整詞表征和詞素表征在同一層次，沒有*化的整詞或詞素表征模型。與一般短語的加工過程一樣，對詞素字面義的加工是成語理解過程中不可或缺的表征。成語的字面義表征與比喻義表征是平行競爭的關(guān)系，哪種占優(yōu)勢取決于詞素性質(zhì)如語法結(jié)構(gòu)或詞素語義傾向、整詞語境等因素。成語有語義加工優(yōu)勢。實驗數(shù)據(jù)結(jié)果支持強超詞條理論。強超詞條理論對超詞條理論中超詞條功能的不足之處做了修改，即如果不合理的語法結(jié)構(gòu)對成語的語義影響不是很大，被試可以省略對它的主動檢查；如果是語義錯誤，成語中詞條的部分表征可以激活超詞條，通達比喻義。超詞條在成語的語法結(jié)構(gòu)表征和概念內(nèi)容激活中起一個更直接的作用。

作者簡介

　　張煜，博士，西華師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授。1993年獲新疆師范大學(xué)英語教育學(xué)士學(xué)位；2004年獲上海外國語大學(xué)英語語言文學(xué)碩士學(xué)位，2017年獲浙江大學(xué)外國語言文學(xué)心理語言學(xué)博士學(xué)位。2008—2009年在英國伯明翰大學(xué)做訪問學(xué)者。長期從事英語教學(xué)領(lǐng)域的研究工作，主持教育部課題、四川省社會科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題、四川省教育廳課題和高等教育出版社課題，另外主持并參與了數(shù)項校級課題，主編、參編教材2部，在《外語界》《山東外語教學(xué)》《中國外語教育》等刊物上公開發(fā)表文章20余篇。

圖書目錄

章引言
節(jié) 研究背景
一成語與習(xí)語定義
二成語與習(xí)語特點
三成語的語法
第二節(jié) 研究意義
第三節(jié) 研究問題
第四節(jié) 內(nèi)容介紹
第二章文獻綜述
節(jié) 格式塔理論
第二節(jié) 成語加工理論模型
一非建構(gòu)觀
二建構(gòu)觀
三混合觀
第三節(jié) 認知實驗研究
一習(xí)語心理表征特點及其理解的實驗研究
二成語心理表征特點及其理解的實驗研究
第四節(jié) 實驗研究基本框架
第三章實驗研究
節(jié) 實驗1成語心理表征特點問卷調(diào)查研究
一方法
二結(jié)果和討論
第二節(jié) 實驗2成語心理表征特點反應(yīng)時實驗
一方法
二結(jié)果與討論
第三節(jié) 實驗3成語語法結(jié)構(gòu)對稱性實驗1
一實驗3A
二實驗3B
三實驗3C
四結(jié)果
五討論
第四節(jié) 實驗4成語語法結(jié)構(gòu)對稱性實驗2
一實驗4A
二實驗4B
三實驗4C
四結(jié)果
五討論
第五節(jié) 實驗5聯(lián)合結(jié)構(gòu)成語的整詞與詞素關(guān)系實驗
一被試
二材料
三過程
四結(jié)果
五討論
第六節(jié) 實驗6聯(lián)合和非聯(lián)合結(jié)構(gòu)成語的語法與語義關(guān)系實驗
一實驗6A
二實驗6B
三實驗6C
四結(jié)果
五討論
第四章總討論
節(jié) 語法結(jié)構(gòu)對成語心理表征特點的影響
第二節(jié) 語法結(jié)構(gòu)對成語理解的影響
第三節(jié) 整詞與詞素表征關(guān)系
第四節(jié) 比喻義與字面義表征關(guān)系
第五節(jié) 語法與語義表征關(guān)系
第六節(jié) 格式塔心理學(xué)認證
第五章結(jié)論
節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
第二節(jié) 研究啟示
第三節(jié) 研究的局限性
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
致謝