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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)主要考察系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)創(chuàng)始人韓禮德（M.A．K．Halliday）的語(yǔ)篇建構(gòu)觀，厘清其學(xué)理傳承和核心理念。從語(yǔ)篇發(fā)生、個(gè)體發(fā)生、種系發(fā)生等三個(gè)意義進(jìn)化維度，闡述語(yǔ)篇建構(gòu)與意義進(jìn)化之間的循環(huán)互動(dòng)及其對(duì)于經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的元理論意義。結(jié)合系統(tǒng)功能學(xué)派在語(yǔ)篇分析、語(yǔ)言社會(huì)化、科學(xué)語(yǔ)言進(jìn)化等方面的研究成果，重新審視語(yǔ)篇元功能、語(yǔ)法隱喻、語(yǔ)篇發(fā)生等概念，挖掘韓禮德語(yǔ)篇建構(gòu)觀所蘊(yùn)含的社會(huì)建構(gòu)主義哲學(xué)思想。

作者簡(jiǎn)介

　　周海明，江蘇南通人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，全國(guó)應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)聯(lián)盟副秘書(shū)長(zhǎng)，江蘇省高校“青藍(lán)工程”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心成員。主要研究方向?yàn)橄到y(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)和英語(yǔ)教育教學(xué)。主持完成江蘇省社科基金后期資助項(xiàng)目、江蘇省“十三五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題、江蘇省高等教育教改研究課題、江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目等。主編全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)系列教材《幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、江蘇省高校重點(diǎn)教材《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)課例研究》等。在《外語(yǔ)教學(xué)》《外語(yǔ)研究》《西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)》等期刊上發(fā)表論文20余篇。

圖書(shū)目錄

緒論
一研究背景
二研究?jī)?nèi)容
三研究方法
四研究意義
五結(jié)構(gòu)框架
第一章韓禮德語(yǔ)篇建構(gòu)觀的學(xué)理傳承及早期發(fā)展
第一節(jié) 韓禮德語(yǔ)篇建構(gòu)觀的學(xué)理傳承
第二節(jié) 韓禮德語(yǔ)篇建構(gòu)觀的早期發(fā)展
第三節(jié) “悉尼學(xué)派”對(duì)早期語(yǔ)篇建構(gòu)觀的發(fā)展
第四節(jié) 國(guó)內(nèi)系統(tǒng)功能學(xué)界的貢獻(xiàn)
第五節(jié) 小結(jié)
第二章意義進(jìn)化論
第一節(jié) 理論背景
第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 理論維度
第四節(jié) 理論核心
第五節(jié) 小結(jié)
第三章語(yǔ)篇發(fā)生維度的韓禮德語(yǔ)篇建構(gòu)觀
第一節(jié) 語(yǔ)篇資源的重新歸類
第二節(jié) 語(yǔ)篇元功能的非本源性
第三節(jié) 語(yǔ)篇發(fā)生機(jī)制
第四節(jié) 語(yǔ)篇建構(gòu)的元理論內(nèi)涵
第五節(jié) 小結(jié)
第四章個(gè)體發(fā)生維度的韓禮德語(yǔ)篇建構(gòu)觀
第一節(jié) 語(yǔ)言社會(huì)化研究
第二節(jié) 韓禮德語(yǔ)言社會(huì)化研究的基本內(nèi)容
第三節(jié) 韓禮德語(yǔ)言社會(huì)化思想的理論承襲
第四節(jié) 兒童語(yǔ)言社會(huì)化與現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)篇建構(gòu)
第五節(jié) 小結(jié)
第五章種系發(fā)生維度的韓禮德語(yǔ)篇建構(gòu)觀
第一節(jié) 科學(xué)語(yǔ)言及進(jìn)化本質(zhì)
第二節(jié) 語(yǔ)法隱喻與科學(xué)理論的語(yǔ)篇建構(gòu)
第三節(jié) 科學(xué)語(yǔ)言進(jìn)化的三大意義歷程
第四節(jié) 韓禮德科學(xué)語(yǔ)篇建構(gòu)研究的啟示
第五節(jié) 小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
一研究總結(jié)
二主要貢獻(xiàn)
三局限與未來(lái)研究建議
參考文獻(xiàn)
后記