中國英語使用者語言態(tài)度與認(rèn)同：基于國際活動(dòng)跨文化志愿者的考察

序言1
章引言
1.1研究背景
1.2文獻(xiàn)綜述
1.3研究問題
1.4研究方法
1.5全書結(jié)構(gòu)
第二章北京奧運(yùn)篇
2.1奧運(yùn)篇引言
2.2奧運(yùn)前、后志愿者對(duì)世界英語的態(tài)度與身份認(rèn)同
2.3奧運(yùn)志愿者口號(hào)變化與身份認(rèn)同建構(gòu)：民族志個(gè)案
2.4奧運(yùn)篇小結(jié)
第三章上海世博篇
3.1世博篇引言
3.2世博前、后志愿者對(duì)世界英語的態(tài)度與身份認(rèn)同
3.3兩年后的回訪：世博文化實(shí)踐對(duì)志愿者的持續(xù)影響
3.4世博篇小結(jié)
第四章廣州亞運(yùn)篇
4.1亞運(yùn)篇引言
4.2亞運(yùn)志愿者和非志愿者對(duì)世界英語的態(tài)度
4.3對(duì)世界英語變體的交際意愿
4.4亞運(yùn)篇小結(jié)
第五章深圳大運(yùn)篇
5.1大運(yùn)篇引言
5.2大運(yùn)前、后學(xué)生志愿者對(duì)世界英語的態(tài)度
5.3教師與學(xué)生志愿者的語言態(tài)度比較
5.4大運(yùn)篇小結(jié)
第六章四地整合篇
6.1四地整合篇引言
6.2活動(dòng)前、后大學(xué)生志愿者對(duì)世界英語變體的識(shí)別率
6.3活動(dòng)前、后大學(xué)生志愿者對(duì)世界英語變體的態(tài)度
6.4四地整合篇小結(jié)
第七章教育探索篇
——語言態(tài)度的覺察、解構(gòu)與重構(gòu)
7.1語言態(tài)度教育的目標(biāo)及理論依據(jù)
7.2研究問題與方法
7.3語言態(tài)度教育的教學(xué)步驟
7.4語言態(tài)度教育的效果與挑戰(zhàn)
7.5教育探索篇小結(jié)
第八章結(jié)論
——從“忠實(shí)的模仿者”到“對(duì)話的交流者”之路
8.1現(xiàn)狀：“忠實(shí)模仿者”的主導(dǎo)認(rèn)同
8.2現(xiàn)狀的改變：培養(yǎng)“對(duì)話的交流者”
8.3對(duì)未來的建議