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內(nèi)容簡介

　　本書總報告從語文核心素養(yǎng)、任務(wù)群與建構(gòu)主義，閱讀教學的優(yōu)良傳統(tǒng)、中小學閱讀教學理論研究及現(xiàn)狀、閱讀教學中需要正確處理的幾種關(guān)系等方面勾勒我國閱讀教育總體輪廓；專題篇深入分析組文閱讀教學等重要問題及諸多具體問題；調(diào)查篇基于北京大學教育學院和“語文教育藍皮書”編委會在2021年度開展的“語文教育發(fā)展全國問卷調(diào)查”數(shù)據(jù)，全面描述閱讀教學現(xiàn)狀；案例篇展示閱讀教育的新思路、新模式、新方法、新策略，涉及學校閱讀教育、學科教育、家庭教育，力求多維度、全方位展現(xiàn)當前閱讀教育的基本面貌和特征。

作者簡介

　　顧之川，浙江師范大學教授，人民教育出版社編審，中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會原理事長、國家社科基金評審專家。主要從事語文教育研究和語文教材編寫工作。著有《語文工具論》等，有古籍整理著作多種，主編“中國語文教育研究”等大型叢書。汪鋒，現(xiàn)任北京大學中文系教授、北京大學中國語言學研究中心副主任、北京大學語文教育研究所研究員、北京大學“國培計劃”語文課程開發(fā)及指導專家。主要研究領(lǐng)域是歷史語言學、語言學與語文等，曾獲李方桂語言學論著獎特優(yōu)獎，第五屆和第七屆高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學）二等獎。近年來一直致力于推動語言學與語文教學的結(jié)合，參與部編版語文教材編寫工作。蔣承，北京大學教育學院高中大數(shù)據(jù)實驗室主任、博士生導師、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會高中教育專業(yè)委員會副理事長兼秘書長、教育部“國培計劃”中小學名校長領(lǐng)航班指導教授。曾獲第八屆高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學）二等獎和北京大學第十二屆人文社會科學研究優(yōu)秀成果一等獎等多項學術(shù)獎勵。畢英春，華樾教育研究院中小學教研中心主任，2017年《中國教育報》“推動讀書”十大人物，山東省特級教師、齊魯名師，教育部、財政部“國培計劃”專家?guī)鞂＜?，山東師范大學兼職導師。其構(gòu)建的“1+X單元教學”獲山東省教學成果一等獎。參與 “大語文教學的探索”和“語文主題學習”等多項課題實驗。

圖書目錄

Ⅰ 總報告
1語文核心素養(yǎng)、任務(wù)群與建構(gòu)主義
——以閱讀促進語文教育　溫儒敏／001
2我國中小學語文閱讀教學的理論與實踐　顧之川／010
Ⅱ 專題篇
3組文閱讀：閱讀教學的重要一環(huán)　崔巒／031
Ⅲ 調(diào)查篇
4開卷有益，收獲成長
——全國中小學生閱讀狀況調(diào)查（2021）　陳靜梅　徐雅靜／044
5以讀促教，教學相長
——中小學教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查（2021）　蔣承　古焰／072
6閱讀改變家庭教育
——中小學生家長親子閱讀情況調(diào)查（2021）　戴君華　周京博／107
7探索青少年經(jīng)典導讀活動的開展模式
——以首都圖書館為例　王艷晨　郭寶麗　王梅／138
8初中語文統(tǒng)編教材寫作教學現(xiàn)狀調(diào)查研究（2021）　張偉忠　范興華／149
Ⅳ 案例篇
9融合地方文化資源的高中語文校本課程開發(fā)與實踐研究　趙清芳　王子鵬　張期夢／174
10閱讀，構(gòu)建教育新生態(tài)
——以濰坊市全域推進閱讀能力提升工程為例　逢凌暉　李慶華／189
11以悅讀撬動世界
——以吉林省白山市長白朝鮮族自治縣第一中學語文主題學習推進為例　王永彪／197
12閱讀改變學校書香浸潤未來
——以湖北監(jiān)利新教育實驗學?！罢Z文主題學習”實驗的具體實踐為例　彭為斌　徐國喜／208
13小學語文單元整體教學實踐體系成果報告　李懷源／219
14基于學習視角的語文課堂言語生成策略　肖培東　苗新坤／234
15基于“跨學科項目化學習”的主題閱讀研究
——以“植物”主題探究單元為例　臧秀霞　候淑慧　彭密／243
16論小學語文全息學習空間的價值和實踐路徑　馮學敏／257
17在家庭教育中用閱讀培養(yǎng)孩子的社會情緒力　付立平　崔月萍　劉雪微／267
Abstract／280
Contents／282