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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書由暢銷書作者和“哲學(xué)基金會(huì)”的創(chuàng)始人彼得·沃利編寫，作者結(jié)合自己超過20年的青少年哲學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，匯集了一些實(shí)用的課程和新穎的活動(dòng)，幫助孩子們培養(yǎng)思考、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)性假設(shè)、深思、交談的能力，學(xué)會(huì)使用哲學(xué)思維進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。通過書中的思維實(shí)驗(yàn)、故事和詩歌，孩子們將經(jīng)歷一場(chǎng)哲思冒險(xiǎn)，在過程中培養(yǎng)討論和理解知識(shí)的能力。與此同時(shí)，作者還通過本書展示了哲學(xué)在教學(xué)中能夠發(fā)揮的重要作用，將哲學(xué)融入不同的課程領(lǐng)域：幫助教師在教學(xué)之前、期間和之后，診斷和評(píng)估班上的概念理解程度。教師可以應(yīng)用本書中詳細(xì)說明的各種工具——“對(duì)話圈”“發(fā)言球”——設(shè)置自己的哲學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“隨時(shí)可行的”哲學(xué)探究。

作者簡(jiǎn)介

　　彼得·沃利（Peter Worley），倫敦國王學(xué)院哲學(xué)博士。對(duì)哲學(xué)非常癡迷，喜歡和孩子們一起學(xué)習(xí)哲學(xué)。他是倫敦6所公立小學(xué)的常駐哲學(xué)顧問，也是一項(xiàng)哲學(xué)基金的創(chuàng)始人和首席執(zhí)行官，該基金致力于研究小學(xué)和中學(xué)階段的哲學(xué)教學(xué)。他有超過20年的青少年哲學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常在學(xué)校發(fā)表關(guān)于哲學(xué)的演講和報(bào)告。

圖書目錄

第 1 課幽靈――對(duì)幽靈、時(shí)間和詩歌的思考
第 2 課有一個(gè)想法――對(duì)想法的思考
關(guān)鍵引導(dǎo)方法：激發(fā) / 匿名：戴上蓋吉斯之戒
關(guān)鍵引導(dǎo)方法：快速返回主問
第 3 課猜牌游戲――對(duì)知道的思考
第 4 課代金券――對(duì)財(cái)富和商品分配的思考
第 5 課截然相反――對(duì)對(duì)立面的思考
第 6 課矛盾大怪物
第 7 課水杯――對(duì)精神力量的思考
第 8 課這是首詩嗎？――對(duì)詩歌的思考
第 9 課喵喵叫的狗――對(duì)身份同一性的思考
第 10 課如果島上巖石滑坡了――對(duì)現(xiàn)實(shí)、知覺和定義的思考
關(guān)鍵引導(dǎo)方法：條件假設(shè)
關(guān)鍵引導(dǎo)方法：繩圈和圓環(huán)
第 11 課
可能是貓――對(duì)不確定的思考
第 12 課
萬物之書――對(duì)一切事物的思考
第 13 課
句子――對(duì)含義、結(jié)構(gòu)和關(guān)系的思考
關(guān)鍵引導(dǎo)方法：理解網(wǎng)
關(guān)鍵引導(dǎo)方法：條件假設(shè)、快速返回主問和打開封閉式問題
第 14 課什么都不做――對(duì)做和虛無的思考
第 15 課西比系列故事：思考測(cè)試――對(duì)思考的思考
第 16 課神奇魔術(shù)變沒了――對(duì)存在的思考
第 17 課計(jì)劃――啟動(dòng)對(duì)商業(yè)道德的思考
第 18 課做哲學(xué)――做而思之
關(guān)鍵引導(dǎo)方法：給我看看！ / 可為之事
關(guān)鍵引導(dǎo)方法：是 / 應(yīng)該是的提問，或者事實(shí)如何 / 應(yīng)該如何
第 19 課誰是對(duì)的？――對(duì)不同意見的思考
第 20 課尺子――對(duì)知道和盜竊的思考
第 21 課會(huì)說話的骷髏頭――對(duì)如何評(píng)估他人言說的思考
第 22 課日記――對(duì)意志力的思考
關(guān)鍵引導(dǎo)方法：用作緊張?zhí)綔y(cè)器的概念圖
關(guān)鍵引導(dǎo)方法：以體驗(yàn)為刺激
第 23 課假設(shè)盒子――對(duì)科學(xué)的思考
第 24 課因夢(mèng)致富的商人――對(duì)思考故事的思考
第 25 課永無止境的信――對(duì)含義和解讀的思考
第 26 課不可思議的縮小機(jī)――對(duì)微觀世界的思考
第 27 課立刻成功開關(guān)――對(duì)天賦、技能和美德的思考
關(guān)鍵引導(dǎo)方法：概念比較 / 概念分析
關(guān)鍵引導(dǎo)方法：假設(shè)事實(shí) / 兩分假設(shè)
第 28 課時(shí)光機(jī)器――對(duì)時(shí)間和時(shí)間旅行的思考
第 29 課當(dāng)世界碰撞時(shí)――對(duì)兩難困境的思考
第 30 課現(xiàn)實(shí)眼鏡――對(duì)感知的思考
第 31 課視角眼鏡――對(duì)角度和視角的思考
第 32 課說真話和說謊話――對(duì)真相與謊言的思考
第 33 課心靈致動(dòng)師――對(duì)原因、力和魔術(shù)的思考
第 34 課矮胖墩――對(duì)話語及其含義的思考
第 35 課變身矮胖墩――對(duì)詞語及其含義的思考
第 36 課鏡子里的人――對(duì)他人的思考
第 37 課藝術(shù)偵探――對(duì)美丑標(biāo)準(zhǔn)的思考
第 38 課第歐根尼和亞歷山大――對(duì)美好生活的思考
關(guān)鍵引導(dǎo)方法：即時(shí)戲劇化
關(guān)鍵引導(dǎo)方法： / 也許
第 39 課錢、錢、錢――對(duì)貨幣價(jià)值的思考
第 40 課能讓東西不存在的盒子――思考假如世界沒有……

關(guān)鍵引導(dǎo)方法：反事實(shí)：假如世界沒有……
附錄 1：關(guān)于促進(jìn)想法多樣化的思考 160
附錄 2：丟失的鑰匙――對(duì)解釋教育的思考 164
附錄 3：智識(shí)美德 167
附錄 4：談?wù)剷D―思考與書籍的對(duì)話 169
附錄 5：思考如何在課程中設(shè)計(jì)并利用探究活動(dòng) 171
附錄 6：當(dāng)一天哲學(xué)家 174
參考文獻(xiàn) 176
譯后記 179