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內(nèi)容簡介

　　庫珀對佩利的許多書籍和文章進行了概括性地介紹，描繪了佩利思想的演變，揭示了佩利教學哲學的重要特征。經(jīng)過仔細分析，庫珀提出了一種被兩個互補原則組織起來的教學模式：一種促進游戲和想象力的課程。在那里，不論什么樣的孩子都會受到歡迎。本書分為兩大部分，*部分重點介紹了佩利的意義教學法，并強調(diào)了她對幻想游戲、故事說演在早期兒童教育中重要作用的看法。第二部分討論的是佩利的公平教學法，重點關注佩利對心理安全教室的看法，在這種教室里，孩子們不會因為隱藏的種族、差異、性別和天賦等而遭受區(qū)別對待。

作者簡介

　　作者帕特里夏·M.庫珀，美國紐約市立大學皇后學院教育學副教授，長期致力于早期兒童教育研究，薇薇安·嘉辛·佩利也是其研究項目之一，已出版多部作品。譯者孫莉莉，童書作者、翻譯家、研究者。在北京師范大學獲得兒童心理發(fā)展與教育碩士后，在臺灣臺東大學兒童文學研究所攻讀博士，師從林文寶教授。曾擔任中央電視臺少兒頻道《智慧樹》欄目主編、悠貝親子閱讀學院院長?，F(xiàn)任百班千人幼兒閱讀研究院院長。

圖書目錄

部分讓課程看得見：意義教學法 1
章早期讀寫、游戲和一種教學觀 3
一旦老師們發(fā)現(xiàn)某些真理之后，他們就能不再用別的方法去教學。——薇薇安·佩利《游戲是孩子的功課：幻想游戲的重要性》
第二章幻想游戲和幼兒對意義的追尋 39
我思忖著自己對小孩子所渴望之物的抗拒，想知道我究竟錯過了什么。——薇薇安·佩利《直升機男孩：教室里說故事的魅力》
第三章故事說演：意義的延伸 67
在沒被教導不許發(fā)明世界之前，他會解釋每一件事情。——薇薇安·佩利《沃利的故事：幼兒園里的對話》
第二部分人際關系:公平教學法 68
第四章教學是道德行為，教室是民主空間 135
對每個人而言，自我與社會都存在著某些糾葛，而沖突表現(xiàn)的方式卻千差萬別。——薇薇安·佩利《共讀繪本的一年》
第五章種族教學法追求公平之路 161
我不想在別人的文化中感受到自己是個外人。——薇薇安·佩利《寬扎與我：一個教師的故事》
第六章公平延伸：超級英雄、直升機、落選之人 201
喜鵲，你聽說過眼淚流成河的事嗎？——薇薇安·佩利《孩子國的新約——不可以說：“你不能玩！”》
參考文獻 243
附錄1 佩利故事說演課程操作指南 271
附錄2 故事范例 277
附錄3 幼兒口述故事聽寫記錄范例 298
附錄4 成為一名故事老師 309
結語小小孩都需要的教室是一個有無限可能的教室 340