當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計教育探索

上篇：回眸藝術(shù)設(shè)計教育
章　探尋藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展與誕生
節(jié)　中國藝術(shù)設(shè)計觀念的歷史發(fā)展
第二節(jié)　西方藝術(shù)設(shè)計觀念的歷史發(fā)展
　　一、從古希臘到文藝復(fù)興
　　二、工業(yè)革命時期
第三節(jié)  藝術(shù)設(shè)計的誕生
　　一、威廉·莫里斯和手工藝運(yùn)動
　　二、澤姆佩爾和他的實(shí)踐美學(xué)
　　三、藝術(shù)設(shè)計中的功能主義
第四節(jié)  藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵
　　一、藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)和特征
　　二、藝術(shù)設(shè)計的方法與原則
第二章  中國藝術(shù)設(shè)計教育史
節(jié)  中國傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計概論
第二節(jié)  經(jīng)濟(jì)體制改革與藝術(shù)設(shè)計教育的蓬勃發(fā)展
　　一、經(jīng)濟(jì)體制改革的起步與藝術(shù)設(shè)計教育的恢復(fù)與發(fā)展
　　二、經(jīng)濟(jì)體制改革的深化與工業(yè)設(shè)計教育的崛起
第三節(jié)  從工藝美術(shù)教育到藝術(shù)設(shè)計教育的探索與改革
　　一、國外藝術(shù)設(shè)計教育經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)與借鑒
　　二、教學(xué)、科研、社會實(shí)踐一體化的嘗試
第四節(jié)  中國藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展進(jìn)程
　　一、中國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的現(xiàn)狀及其存在的問題
二、中國藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程
中篇：探索與創(chuàng)新當(dāng)代藝術(shù)教育
章  解析當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計教育特點(diǎn)及特色
節(jié)  藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案與課程建設(shè)
　　一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生培養(yǎng)方案
　　二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)
第二節(jié)  藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè)
　　一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
　　二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教材建設(shè)
第三節(jié)  以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
　　一、明確課程結(jié)構(gòu)與就業(yè)之間的關(guān)系
　　二、加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的具體措施
第四節(jié)  強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計教育特色 創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)模式
　　一、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個性化藝術(shù)素質(zhì)教育
　　二、更新藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)手段

第二章  創(chuàng)新當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計資源建設(shè)及課程體系 節(jié)  藝術(shù)設(shè)計教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)
　　一、建立高職藝術(shù)設(shè)計教育特色數(shù)據(jù)庫的可行性
　　二、高職藝術(shù)設(shè)計教育特色數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建原則
　　三、高職藝術(shù)設(shè)計教育特色數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計
四、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)
第二節(jié)  藝術(shù)設(shè)計教學(xué)資源庫建設(shè)
　　一、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)資源庫建設(shè)研究
　　二、高職藝術(shù)設(shè)計共享型教學(xué)資源庫建設(shè)與實(shí)踐
第三節(jié)  藝術(shù)設(shè)計數(shù)字化資源庫建設(shè)
　　一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)
　　二、藝術(shù)設(shè)計數(shù)字化教學(xué)資源庫的開發(fā)
第四節(jié)  高職藝術(shù)設(shè)計教育課程體系構(gòu)建
　　一、高職藝術(shù)設(shè)計教育課程體系的構(gòu)建
　　二、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項(xiàng)目化課程體系建設(shè)
　　三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“平臺＋模塊”課程體系的構(gòu)建與教學(xué)的思考
第五節(jié)  藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新思維課程體系構(gòu)建
　　一、國內(nèi)外高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系研究
　　二、構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新思維課程體系
第三章  重視藝術(shù)設(shè)計的課程建設(shè)及人才培養(yǎng)
節(jié)  我國藝術(shù)院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新構(gòu)想
　　一、校企合作，人才共育
　　二、以技能大賽為主線創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才
第二節(jié)  高職當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計“工作室制”人才培養(yǎng)模式
　　一、我國“工作室制”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
　　二、“工作室制”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)踐
　　三、“工作室制”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系
　　四、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐
第三節(jié)  高職當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計“教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式
　　一、研究現(xiàn)狀
　　二、研究意義與目標(biāo)
　　三、研究內(nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)
　　四、研究思路與方法
第四節(jié)  藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)創(chuàng)新
　　一、課程建設(shè)的方針策略
　　二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究
下篇：發(fā)展與弘揚(yáng)我國當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計教育
章  發(fā)展與弘揚(yáng)藝術(shù)設(shè)計教育的整體思路
節(jié)  以發(fā)展經(jīng)濟(jì)、服務(wù)消費(fèi)為藝術(shù)設(shè)計的重要任務(wù)
第二節(jié)  以形成民族、地域、個性風(fēng)格為藝術(shù)設(shè)計的追求目標(biāo)
第三節(jié)  創(chuàng)意和創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)特征
第四節(jié)  跨學(xué)科、超學(xué)科是藝術(shù)設(shè)計的文化特點(diǎn)
第五節(jié)  設(shè)計教育是培育藝術(shù)設(shè)計主體的主渠道
第二章  我國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展策略
節(jié)  影響我國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的幾個方面
　　一、設(shè)計教育的國內(nèi)環(huán)境
　　二、設(shè)計教育的國際環(huán)境
第二節(jié)  建立可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計教育體系
　　一、樹立藝術(shù)設(shè)計教育的科學(xué)發(fā)展觀
　　二、制定中長期戰(zhàn)略規(guī)劃的意義和原則
　　三、我國設(shè)計教育的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃
第三節(jié)  藝術(shù)設(shè)計教學(xué)層面的策略
　　一、保證學(xué)生品質(zhì)的方針策略
　　二、師資建設(shè)的方針策略
　　三、教學(xué)保障的方針策略
第四節(jié)  從本國實(shí)情出發(fā)發(fā)展藝術(shù)設(shè)計教育
　　一、要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)的教育
　　二、構(gòu)建符合中國實(shí)情的藝術(shù)設(shè)計教育體系
第五節(jié)  國際化視野下藝術(shù)設(shè)計教育的比較
　　一、美國設(shè)計教育現(xiàn)狀概要
　　二、歐洲藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀概要
　　三、中外藝術(shù)設(shè)計教育的主要差異
參考文獻(xiàn)