飛花令里讀詩(shī)詞

　　何為飛花令？ 飛花令在古時(shí)是“行酒令”，屬雅令。行令時(shí)首推詩(shī)和詞，也有用曲，選擇7個(gè)字的較多。一般詩(shī)句必須含有相對(duì)應(yīng)的令字，而且對(duì)該字出現(xiàn)在詩(shī)詞中的位置順序也有要求。飛花令源于古人的詩(shī)詞之趣、詩(shī)詞之美，美在情感之真純，亦美在表達(dá)之深刻。 本套書(shū)將詩(shī)情、畫(huà)意與對(duì)世間奧秘和人生哲理的體察融為一體，營(yíng)造出情景交融、玲瓏透徹的情境。賦予人們以長(zhǎng)久的警示與啟迪。全書(shū)以字引詩(shī)，以詩(shī)解字，在妙趣橫生的“飛花令”中體會(huì)古典詩(shī)詞的雋永與古韻。 本套書(shū)每本書(shū)中的每個(gè)小節(jié)，所“飛”之字依次從第一排到最后，形成一組完整的飛花令，讀者熟讀背誦后等于自帶高配版飛花令。除此之外，附錄部分同樣按照所飛之字的順序進(jìn)行分組，增加了七組，共三百五十多句，每本書(shū)共有四百四十余首詩(shī)，全套書(shū)涉及詩(shī)句將近一千八百首。

　　宮浩奇，男，1980年人，眾多詩(shī)詞“發(fā)燒友”中的一員，喜歡吟風(fēng)弄月，悲古懷今，尤其善于縱橫比較、辯證判斷、邏輯推導(dǎo)，試圖從不同意境、不同風(fēng)格的詩(shī)詞中結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、今人感悟挖掘詩(shī)詞中動(dòng)人心弦之處。對(duì)詩(shī)詞的傳承主張“一品二悟三誦讀，且玩且記不愁苦”的傳承方式，反對(duì)死記硬背，強(qiáng)調(diào)在玩樂(lè)中體嘗詩(shī)詞的況味，體嘗詩(shī)詞的音韻美、意境美、情意美。 楊美芳，女，1980年人，中學(xué)語(yǔ)文教師，一線執(zhí)教十余載。熱愛(ài)中國(guó)古典文化，尤其喜歡詩(shī)詞歌賦。在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷反思改進(jìn)，積累了大量古詩(shī)詞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反對(duì)片面、孤立、機(jī)械式的詩(shī)歌教學(xué)，主張運(yùn)用分類、整合、比較的方法講授詩(shī)詞。倡導(dǎo)青少年多用朗誦、吟誦、吟唱等方式快樂(lè)地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，增加自己的詩(shī)詞儲(chǔ)備量，潛移默化地提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。 宮來(lái)祥，男，1949年人，國(guó)家一級(jí)美術(shù)師，擅長(zhǎng)水彩、國(guó)畫(huà)，喜歡中國(guó)古典文化。對(duì)于中國(guó)古典詩(shī)詞有獨(dú)特、睿智的判斷和理解，對(duì)詩(shī)詞中所含意象有深刻認(rèn)知，善于用畫(huà)筆構(gòu)造詩(shī)詞已經(jīng)，主張“詩(shī)畫(huà)一體”，推崇“讀詩(shī)見(jiàn)畫(huà)，畫(huà)畢成詩(shī)”的創(chuàng)作理念。認(rèn)為中國(guó)古典文化的傳承應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)當(dāng)用符合現(xiàn)代人的方式去表達(dá)和傳播，但傳播的內(nèi)容質(zhì)量必須要能經(jīng)得起歷史和時(shí)代的檢驗(yàn)，反對(duì)泥古不化，亦反對(duì)急功近利。