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內容簡介

　　從心理學上來說，多數(shù)人在幼年時期都是自戀的——有隨時滿足自己需求的看護者，有一幫大人圍著自己轉。只有當遭遇了挫折和創(chuàng)傷時，我們內在的“全能感”才會逐漸被打破，承認自己的局限性和無力感。有的人在遭遇了重大的創(chuàng)傷后，會陷入深深的自我否定中，覺得自己什么都不行，覺得世界上沒有一個人真心愛自己，孤獨感、自卑感、無力感如洪水般涌來。許多心理和身心疾病往往是創(chuàng)傷性事件的副產(chǎn)品。許多受影響的人不知道的是，他們擁有驚人的自愈能力。根據(jù)國際創(chuàng)傷壓力研究學會發(fā)布的創(chuàng)傷三階段治療指南，作者將想象力療法植入創(chuàng)傷的心理抗衡前期、中期和后期。首先，我們可以重新想象過去的自己，利用被遺忘的力量源泉。然后，我們可以在大腦中創(chuàng)造一個個人的積極的形象，以避開閃回和消極的想法。最后，我們可以為自己的創(chuàng)傷建立了一個“內在安全島”——活出內在安穩(wěn)、自信、強大的自己。

作者簡介

　　路易絲.雷德曼（Luise Reddemann）是神經(jīng)科醫(yī)生、心理治療醫(yī)學的?？漆t(yī)生、精神分析師、克拉根福大學創(chuàng)傷心理學和心理醫(yī)學名譽教授，深入研究創(chuàng)傷和創(chuàng)傷后遺癥30余年。1985至2003年擔任比勒菲爾德基督教醫(yī)院心身醫(yī)學和心理治療科主任，為治療復雜性創(chuàng)傷后遺癥發(fā)展出“心理動力學的想象創(chuàng)傷治療”（PITT）理念。此外，她還就精神創(chuàng)傷以及正念、同情心等相近領域開展培訓活動。蘇珊.呂克（Susanne Lücke）是比勒菲爾德基督教醫(yī)院心身醫(yī)學和心理治療科藝術心理治療師，同時常年出診多家心理治療診所，領導比勒菲爾德藝術心理治療研究所提供藝術治療方法在創(chuàng)傷治療中的運用方面的專業(yè)培訓?？茽杻壤麐I.阿佩爾—拉姆布（Cornelia Appel-Ramb）是醫(yī)學科學博士、心理治療師、明斯特大學醫(yī)院兒童與青少年心理治療師。

圖書目錄

◆ 目錄 ◆
引言　關于創(chuàng)傷與創(chuàng)傷療愈的基本思想　1
1　建立內心的穩(wěn)定　23
1．1　心理咨詢關系　26
1．2　建立療愈聯(lián)盟　30
1．3　欣賞并運用已有資源　31
1．4　找到可怕畫面的平衡畫面　35
1．5　練習自我覺察　41
1．6　認識內在觀察者　43
1．7　找到可怕畫面的平衡力量　45
1．8　學會與可怕畫面保持距離　73
1．9　認識情緒并學會掌控問題情緒　85
1．10　給不安的畫面一個形象　86
1．11　遇見“過去之我”　92
1．12　讓問題形象登上內在舞臺　109
2　學習如何與身體和諧相處　117
2．1　自我療愈、身體記憶與自我覺察的原則　122
2．2　Breema 身體練習　124
2．3　其他身體練習　128
3　面對驚恐的方法　131
3．1　準備階段　132
3．2　直面創(chuàng)傷　140
3．3　直面創(chuàng)傷之后　164
4　創(chuàng)傷療愈中的藝術療愈　169
4．1　什么是藝術療愈　170
4．2　藝術療愈的練習和干預　175
4．3　藝術療愈中的內在舞臺　195
5　接納自己的過去并融入自我　209
5．1　給悲傷一個形象和空間　211
5．2　香箋小字寄行云　212
5．3　遇見未來年邁的自己　213
5．4　儀式　215
5．5　創(chuàng)造故事　215
5．6　過錯與和解　216
5．7　意義問題　219
5．8　感激與和好　220
5．9　重新開始　221
6　心理動力學的想象療愈法在兒童和青少年中的應用　225
6．1　創(chuàng)傷產(chǎn)生的影響　226
6．2　心理動力學的想象療愈法在兒童和青少年中應用的基本原則　227
6．3　療愈　234
6．4　展望　270
附錄：心理療愈的重要步驟　273
練習一覽表　279
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