2019一帶一路科普?qǐng)鲳^發(fā)展國(guó)際研討會(huì)暨中國(guó)自然科學(xué)博物館學(xué)會(huì)年會(huì)論文集

分主題1 科學(xué)素質(zhì)促進(jìn)：“一帶一路”沿線國(guó)家
科普?qǐng)鲳^的合作與實(shí)踐
斯里蘭卡國(guó)家科學(xué)中心內(nèi)容建設(shè)技術(shù)支持的實(shí)踐與體會(huì)
分主題2 科普?qǐng)鲳^展教資源建設(shè)的新理念與新實(shí)踐
基于個(gè)人意涵圖法的科技館觀眾學(xué)習(xí)效果研究
傳播學(xué)視野下的科技館教育活動(dòng)類型探析
——以武漢科技館2019科學(xué)探究夏令營(yíng)為例
科普游戲?yàn)橹骶€的游學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
——以麋鹿苑“小水滴的旅程”游學(xué)活動(dòng)為例
新媒體傳播方式與博物館教育形式的轉(zhuǎn)變
課堂延伸：“學(xué)生策展人”走進(jìn)大學(xué)博物館
淺析科普?qǐng)鲳^展教資源建設(shè)
——以北京南海子麋鹿苑博物館為例
在科技館教育中融入在地化教育理念的思考與實(shí)踐
TRIZ理論的發(fā)明原理在科普展品創(chuàng)新研發(fā)中的應(yīng)用
——以南京科技館的創(chuàng)新展品為例
球幕影院和天文館互動(dòng)天文課開(kāi)發(fā)研究
萬(wàn)維望遠(yuǎn)鏡在科技館的天文科普中的應(yīng)用
融合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下的科技館天文展教案例分析
對(duì)接課標(biāo)開(kāi)展科普教育活動(dòng)的思考
——以“尋找最美的葉子”科學(xué)課程為例
新時(shí)代的大數(shù)據(jù)化的博物館
博物館多維度解說(shuō)詞探討
——以武漢科學(xué)技術(shù)館數(shù)學(xué)展廳為例
內(nèi)蒙古科普大講堂傳播策略分析
論前期設(shè)計(jì)對(duì)科普?qǐng)鲳^展教資源建設(shè)的重要性
中國(guó)科技館特效影院教育活動(dòng)的實(shí)踐與思考
分主題3 科普?qǐng)鲳^助力科學(xué)文化傳播的新角色與新發(fā)展
科普講座在科技博物館中的現(xiàn)狀分析及發(fā)展思考
淺談科技館如何與社區(qū)合作開(kāi)展特色科普教育活動(dòng)
——以浙江杭州環(huán)西社區(qū)為例
如何利用博物館資源開(kāi)展多種形式的到校服務(wù)
——以吉林省自然博物館為例
論新時(shí)期科普?qǐng)鲳^科普能力的提升
研學(xué)旅行背景下館校結(jié)合新形式探究
科技博物館建設(shè)文化研究基地的實(shí)踐探索
——以長(zhǎng)春中國(guó)光學(xué)科學(xué)技術(shù)館光學(xué)文化研究基地為例
守正創(chuàng)新：融媒體環(huán)境下博物館文化傳播芻議
基于分布式認(rèn)知理論的科普?qǐng)鲳^科學(xué)文化傳播路徑探索
基于互動(dòng)式傳播的科普?qǐng)鲳^科學(xué)文化的變革
關(guān)于科技館特點(diǎn)及新時(shí)期發(fā)展方向的思考
在科普?qǐng)鲳^中營(yíng)造科學(xué)文化氛圍
科技館科普文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)困境與解決策略
分主題4 科普?qǐng)鲳^促進(jìn)科技與文化、藝術(shù)跨界融合
淺談麇鹿文創(chuàng)IP的研究
——以北京南海子麋鹿苑博物館為例
科技、藝術(shù)與文化跨界融合：一個(gè)展覽解讀大熊貓的前世今生
陶藝與科普?qǐng)鲳^深度融合的探索和實(shí)踐
——以鄭州科技館為例
基于頭戴式顯示設(shè)備的虛擬現(xiàn)實(shí)展項(xiàng)調(diào)研及發(fā)展對(duì)策研究
科技與文化、藝術(shù)跨界融合下科技館之發(fā)展初探
科普?qǐng)鲳^中科技、文化與藝術(shù)的跨界融合
——以夢(mèng)幻劇場(chǎng)的創(chuàng)新應(yīng)用為例
科技館展品與藝術(shù)融合模式探討
基于在地研學(xué)的場(chǎng)館科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)
——以“mini科學(xué)表演秀”為例，淺談科技、文化與藝術(shù)的跨界融合