中小學教師價值取向的歷史變遷與時代展望

緒論
  一  選題緣由與意義
    （一）選題緣由
    （二）選題意義
  二  研究綜述
    （一）價值取向及其一般問題研究
    （二）教師價值取向的相關(guān)研究
    （三）對教師價值取向相關(guān)研究的評價與反思
  三  研究思路與方法
章  教師價值取向的性質(zhì)與特點
  一  價值取向釋義
    （一）價值取向的內(nèi)涵
    （二）價值取向的層次與類型
    （三）價值取向的形成基礎(chǔ)與關(guān)系向度
  二  教師價值取向的特點與影響
    （一）教師價值取向的特點
    （二）教師價值取向的影響
  三  教師價值取向的分析維度
    （一）教師價值取向的研究維度
    （二）教師價值取向的結(jié)構(gòu)分析
第二章  中華人民共和國成立初期教師價值取向的國家本位
  一  新舊交替中的人民教師
    （一）教師職業(yè)的社會定位
    （二）人民教師的歷史特點與思想改造
  二  人民教師的奉獻取向
    （一）感恩與滿足
    （二）人民教師為人民
    （三）理想主義的人格特征
  三  人民教師的思想形塑
第三章  改革開放初期教師價值取向的知識維度
  一  現(xiàn)代化進程中人民教師的成長環(huán)境
    （一）改革開放之初的思想解放
    （二）政治調(diào)整時期的教育政策變動
    （三）教師隊伍建設(shè)工作的恢復(fù)與發(fā)展
  二  知識型教師的工具取向
    （一）希望的田野
    （二）照亮求知路的紅燭
    （三）既成人也為己
  三  教師職業(yè)的紅色傳統(tǒng)
    （一）紅燭精神的代際傳承
    （二）身份的力量
第四章  社會轉(zhuǎn)型時期教師價值取向的個人維度
  一  市場經(jīng)濟背景下的生活與教育
    （一）市場經(jīng)濟與日常生活
    （二）教育事業(yè)的定位與發(fā)展
  二  教師的謀生取向
    （一）教師憂道亦憂貧
    （二）世俗化的價值追求
    （三）橡皮化的人格特征
  三  由教師流失現(xiàn)象引發(fā)的精神困惑