成年之思：一位中國教育人類學者的田野回望

序：中國教育人類學學科成長的田野序曲
題記 回望：田野研究背后的故事 人類學者的成年：田野研究的獨特貢獻 時空境遇：開啟田野故事的敘事之門 章 研究問題的誕生：基于我的博士論文寫作經(jīng)歷
一、問題意識從何而來
（一）研究選題中的情感因素
（二）研究問題中的對話意識
二、 教學建議：如何創(chuàng)生研究問題
（一）適切性：研究問題與研究方法的匹配
（二）實踐感：從“邏輯的實踐”到 “實踐的邏輯”
（三）研究問題的開放性：人不可以兩次踏進同一條河流
第二章 走進田野：田野工作的開展
一、建構(gòu)屬于自己的田野
二、生成田野研究的分析框架
三、重新發(fā)現(xiàn)田野的意義
四、理論觀照下的田野經(jīng)驗
五、多點民族志下的田野研究
六、研究者與田野的關系
（一）研究者身份的社會建構(gòu)
（二）進場與退場：田野研究的時空維度
（三）“離我遠去”與“化熟為生”
第三章 我與他者：田野研究中的研究關系
一、研究者身份的文化洞察
（一）研究者是誰？
（二）研究者的文化他性
（三）邊緣人的身份認同
（四）研究者的角色類型
二、研究者與研究對象的關系類型
（一）人與人的交往性關系
（二）對象性關系
(三）行動者關系
三、知識與權力關系的體現(xiàn)
四、田野研究示例
（一）田野工作的開始
（二）生活史研究：走進校長的精神世界
第四章 基于田野考察的研究發(fā)現(xiàn)
一、從田野而來的研究發(fā)現(xiàn)
(一）鄉(xiāng)士社會與鄉(xiāng)村學校的關聯(lián)
(二）跨越大學與中小學的文化鴻溝
（三）意外后果：文化慣習的力量
二、野研究的知識和文化立場
(一）立場與科學：田野研究的知識立場
（二）田野研究的文化立場
三、教學建議：分析與表達的藝術
（一）變通：將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體觀察點
(二）場域：田野研究中的結(jié)構(gòu)性因素
（三）表達：從田野日記到論文寫作
第五章 研究倫理問題
一、田野研究中的倫理問題
（一）公開還是隱匿？關于隱私權的處理
（二）知情權問題：有目的地“轉(zhuǎn)化”是否可能？
（三）研究過程中的倫理問題
二、倫理問題的理論思考
（一）研究倫理問題是如何產(chǎn)生的？
（二）女性主義的反省與挑戰(zhàn)
（三）教育調(diào)查中的倫理問題
結(jié)語 田野研究：人類學者的自我發(fā)現(xiàn)之旅
附錄 我的田野研究年表
參考文獻