123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書針對(duì)孤獨(dú)癥兒童常見的心理、行為問題，結(jié)合案例進(jìn)行深入淺出的分析，并且給出了具體的訓(xùn)練方法和技巧，幫助孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)在孩子早期被確診后，快速了解和掌握專業(yè)的干預(yù)知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練，包括行為療法、結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練、快樂社交、行為調(diào)節(jié)，提升認(rèn)知、模仿、感統(tǒng)、及自理等能力，幫助孤獨(dú)癥兒童穩(wěn)定情緒、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和提高解決問題能力。

作者簡(jiǎn)介

　　陳文雄教授，主任醫(yī)師，博士生導(dǎo)師，國(guó)家兒童區(qū)域醫(yī)療中心（中南）/廣州市婦女兒童醫(yī)療中心神經(jīng)內(nèi)科主任，兒童孤獨(dú)癥評(píng)估與干預(yù)中心主任。先后在澳大利亞、香港、加拿大學(xué)習(xí)神經(jīng)發(fā)育、小兒神經(jīng)、神經(jīng)心理，從事小兒神經(jīng)與心理的臨床、科研及教學(xué)工作。擅長(zhǎng)：腦膜炎/腦炎、癲癇、免疫性腦炎、腦癱、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等疾病的診治，尤其孤獨(dú)癥的早期診斷及治療。廣州市醫(yī)學(xué)重點(diǎn)人才，羊城好醫(yī)生，嶺南名醫(yī)中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)發(fā)育行為學(xué)組專委會(huì)委員中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)神經(jīng)學(xué)組廣東省抽動(dòng)障礙協(xié)作組組長(zhǎng)中國(guó)婦幼保健協(xié)會(huì)自閉癥防治專委會(huì)常委中國(guó)抗癲癇協(xié)會(huì)生酮飲食專業(yè)委員會(huì)委員廣東省醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)發(fā)育與行為學(xué)組副組長(zhǎng)廣東省醫(yī)學(xué)會(huì)罕見病學(xué)分會(huì)神經(jīng)肌肉病學(xué)組副組長(zhǎng)廣東省腦發(fā)育與腦病防治學(xué)會(huì)兒童神經(jīng)病學(xué)專委會(huì) & 自閉癥專委會(huì)副主任委員廣東省衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)醫(yī)共體分會(huì)兒科專委會(huì)副主任委員廣東省殘聯(lián)兒童孤獨(dú)癥康復(fù)專委會(huì)副主任委員廣東省孤獨(dú)癥康復(fù)教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)廣州市醫(yī)學(xué)會(huì)睡眠醫(yī)學(xué)分會(huì)副主任委員

圖書目錄

章應(yīng)用行為分析（ABA）教學(xué)法 / 1
一、應(yīng)用行為分析教學(xué)法簡(jiǎn)介／ 4
二、應(yīng)用行為分析教學(xué)法的基本原則／ 8
三、應(yīng)用行為分析教學(xué)法的特點(diǎn)／ 10
四、應(yīng)用行為分析教學(xué)法的基本操作方法：任務(wù)分解技術(shù)／ 11
五、應(yīng)用行為分析教學(xué)法的基本操作公式：回合式操作教學(xué)法（DTT）／ 13
第二章結(jié)構(gòu)化教學(xué)法（TEACCH）/ 55
一、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的概念／ 58
二、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的原則／ 60
三、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)／ 61
四、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的運(yùn)用／ 62
五、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的居家應(yīng)用／ 73
第三章地板時(shí)光訓(xùn)練 / 81
一、什么是地板時(shí)光／ 84
二、普通孩子的發(fā)育歷程／ 86
三、發(fā)展孤獨(dú)癥兒童的溝通能力、思維能力——六個(gè)里程碑／ 92
四、如何實(shí)施地板時(shí)光／ 100
五、設(shè)計(jì)家庭活動(dòng)的思路：以促進(jìn)孩子在思維、溝通方面的
發(fā)展為原則／ 105
六、地板時(shí)光在家庭中的實(shí)操案例／ 109
七、地板時(shí)光訓(xùn)練法總結(jié)／ 114
第四章模仿訓(xùn)練 / 117
一、模仿訓(xùn)練簡(jiǎn)介／ 120
二、模仿訓(xùn)練的具體內(nèi)容／ 123
三、模仿訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)／ 135
第五章認(rèn)知能力訓(xùn)練 / 137
一、認(rèn)知能力簡(jiǎn)介／ 140
二、孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知能力訓(xùn)練的目標(biāo)／ 143
三、孤獨(dú)癥兒童如何開展認(rèn)知能力訓(xùn)練／ 145
四、認(rèn)知能力訓(xùn)練的注意要點(diǎn)／ 147
五、認(rèn)知能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容／ 150
六、在自然環(huán)境中進(jìn)行認(rèn)知能力訓(xùn)練的例子／ 156
第六章自理能力訓(xùn)練 / 159
一、自理能力的概念及提升意義／ 162
二、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童自理能力的目標(biāo)／ 164
三、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童自理能力的方法／ 165
四、家庭中可實(shí)施的自理能力訓(xùn)練／ 167
第七章感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 / 185
一、感覺統(tǒng)合的來源／ 188
二、感覺系統(tǒng)及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的概念／ 190
三、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的潛在原因／ 191
四、孤獨(dú)癥兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)／ 193
五、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)／ 195
六、感覺統(tǒng)合的評(píng)估／ 201
七、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的作用／ 203
八、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則／ 204
九、家庭實(shí)施感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方法／ 205
十、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實(shí)例／ 208
十一、各種感覺刺激訓(xùn)練活動(dòng)／ 211
第八章問題行為及情緒問題的處理 / 215
一、問題行為簡(jiǎn)介／ 218
二、處理問題行為的方法／ 223
三、問題行為矯正法／ 231
四、孤獨(dú)癥兒童的情緒問題／ 239