中小學(xué)團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐

基礎(chǔ)理論篇 001
第一章　團(tuán)體沙盤(pán)在中小學(xué)應(yīng)用的指導(dǎo)思想 002
第一節(jié)　團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)核心理念 002
第二節(jié)　團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)在中小學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀 008

第二章　心理健康教育與中小學(xué)生心理發(fā)展 014
第一節(jié)　中小學(xué)心理健康教育 014
第二節(jié)　中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn) 023

實(shí)踐教學(xué)篇 032
第三章　團(tuán)體沙盤(pán)在“心理健康教育”課程中的應(yīng)用 033
第一節(jié)　團(tuán)體沙盤(pán)與“心理健康教育”課程的結(jié)合要點(diǎn) 033
第二節(jié)　案例分享 041
案例一　莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行——九年級(jí)中考前減壓團(tuán)體沙盤(pán)案例 041
案例二　一至三年級(jí)小學(xué)生心理健康教育課團(tuán)體沙盤(pán)操作之家庭動(dòng)物園 046

第四章　團(tuán)體沙盤(pán)與積極心理品質(zhì)培養(yǎng) 049
第一節(jié)　積極心理品質(zhì)理論與實(shí)踐發(fā)展 049
第二節(jié)　案例分享 054
案例　母親積極心理品質(zhì)與親子團(tuán)體沙盤(pán)實(shí)踐 054

第五章　團(tuán)體沙盤(pán)在“語(yǔ)文”課程中的應(yīng)用 063
第一節(jié)　團(tuán)體沙盤(pán)與“語(yǔ)文”課程的結(jié)合要點(diǎn) 063
第二節(jié)　案例分享 066
案例　小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》的團(tuán)體沙盤(pán)“游戲”教學(xué)設(shè)置 066

第六章　團(tuán)體沙盤(pán)在“道德與法治”課程中的應(yīng)用 070
第一節(jié)　團(tuán)體沙盤(pán)與“道德與法治”課程的結(jié)合要點(diǎn) 070
第二節(jié)　案例分享 078
案例一　團(tuán)體沙盤(pán)與“道德與法治”融合課程的主題設(shè)計(jì)——以七年級(jí)“認(rèn)識(shí)自我”主題為例 078
案例二　遇見(jiàn)未來(lái)的自己 082

第七章　團(tuán)體沙盤(pán)在“學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中的應(yīng)用 088
第一節(jié)　團(tuán)體沙盤(pán)與“學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的結(jié)合要點(diǎn) 088
第二節(jié)　案例分享 093
案例一　認(rèn)識(shí)自己　規(guī)劃未來(lái) 093
案例二　中學(xué)生的職業(yè)決策能力以及自我效能感 098
案例三　職業(yè)生涯規(guī)劃之遨游興趣島 111

第八章　團(tuán)體沙盤(pán)在校本課程建設(shè)中的應(yīng)用 119
第一節(jié)　團(tuán)體沙盤(pán)在校本課程中的設(shè)計(jì)思路 119
第二節(jié)　案例分享 123
案例一　團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)與初中生感恩品質(zhì)培養(yǎng) 123
案例二　“自我認(rèn)識(shí)與接納”團(tuán)體沙盤(pán)活動(dòng) 136
案例三　我愛(ài)我的家鄉(xiāng)牡丹江 141

第九章　團(tuán)體沙盤(pán)在特殊兒童教育中的應(yīng)用 145
第一節(jié)　團(tuán)體沙盤(pán)與特殊兒童教育心理課的結(jié)合要點(diǎn) 145
第二節(jié)　案例分享 151
案例一　我的家鄉(xiāng)——古城正定——一堂融合生活適應(yīng)課程進(jìn)行口語(yǔ)交際的團(tuán)體沙盤(pán)課 151
案例二　團(tuán)體沙盤(pán)活動(dòng)——三兄弟的世界 156

應(yīng)用發(fā)展篇 162
第十章　團(tuán)體沙盤(pán)在教育管理中的應(yīng)用 163
第一節(jié)　中小學(xué)教育管理與團(tuán)體沙盤(pán)實(shí)踐探索 163
第二節(jié)　案例分享 167
案例一　綻放心靈之花　奠基幸福之路——大連市綠波小學(xué)教育管理實(shí)踐中的團(tuán)體沙盤(pán)探索 167
案例二　團(tuán)體沙盤(pán)在長(zhǎng)春市中小學(xué)教育科研中的應(yīng)用進(jìn)展 173
案例三　從心開(kāi)始　潤(rùn)澤生命——哈爾濱市嵩山中學(xué)心理健康教育發(fā)展之路 178

第十一章　團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)與教師心理健康維護(hù) 186
第一節(jié)　中小學(xué)教師心理健康維護(hù) 186
第二節(jié)　案例分享 192
案例一　擁抱內(nèi)在的小孩——憶童年趣事 192
案例二　團(tuán)體沙盤(pán)助力新教師成長(zhǎng) 199
案例三　教師成長(zhǎng)團(tuán)體案例分享 204

第十二章　團(tuán)體沙盤(pán)與中小學(xué)教育科研 215
第一節(jié)　團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)的教育科研意義與方法 215
第二節(jié)　案例分享 223
案例一　團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)對(duì)長(zhǎng)春市民族中學(xué)學(xué)生積極心理品質(zhì)的影響 223
案例二　促進(jìn)小學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究 227
案例三　以團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)探索幼兒合作素養(yǎng)特點(diǎn)的研究 247

參考文獻(xiàn) 256