對話教學理念下的鋼琴教育理論與實踐研究

　　鋼琴教學的核心內(nèi)容是演奏，即培養(yǎng)學生掌握好各種音樂表現(xiàn)所需要的技能技巧，通過對作品的學習和理解，正確表現(xiàn)音樂、解析音樂，并在富于審美創(chuàng)造的技能訓練中展現(xiàn)音樂美。在整個教學過程中，教師需花大量時間與精力解決學生的技能技巧與音樂表現(xiàn)上的專業(yè)問題，需將系統(tǒng)的、全面的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，完整的樂思表達及有規(guī)律的技術(shù)問題面對面地傳授給學生。簡而言之就是教師在不斷打磨中指導學生掌握技術(shù)要領，感受音樂并走進音樂。在以往的鋼琴集體課中，教師“獨白式”講解新授曲子及回課的教學方式長期處于統(tǒng)治地位，部分教師只注重學生對音樂知識和技能的掌握，而忽視學生情感、個性和精神的發(fā)展，缺乏對學生的人文關(guān)懷和潛能開發(fā)，從而影響了鋼琴集體課教學的發(fā)展。鋼琴集體課在新課程改革指導下運用對話教學這一新的教學理念，從理論價值上看，以解釋學、現(xiàn)象學、后現(xiàn)代主義的4R課程觀為基礎，探索了現(xiàn)代教育中鋼琴教學的新理念以及師生互動對話鋼琴教學新模式的構(gòu)建和策略的應用。從實踐意義上看，對話教學打破了傳統(tǒng)鋼琴集體課的教學方式、教學思維和教學秩序，把教學基本點從對音樂知識和技能的概念化分析轉(zhuǎn)移到學生自主性體驗和創(chuàng)造性理解上來，促進學生對自我的全新構(gòu)建，真正實現(xiàn)音樂教育的價值。

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