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內(nèi)容簡介

　　內(nèi)容簡介設(shè)計(jì)思維是秉承人本主義理念，以用戶為中心，通過多學(xué)科領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)新能力，快速高效迭代，以解決復(fù)雜問題并孵化出創(chuàng)新性產(chǎn)品或解決方案的理念、思維模式、邏輯和工具的集合。本書闡述的內(nèi)容是：把設(shè)計(jì)思維理念高效地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，吸收借鑒國際知名高校和機(jī)構(gòu)的前沿理論與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采用規(guī)范、科學(xué)、實(shí)操的流程和步驟，綜合使用社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域解決問題的工具、方法與技巧，高效地完成用戶研究與需求洞察、創(chuàng)意開發(fā)、原型打造與產(chǎn)品迭代等產(chǎn)品與服務(wù)開發(fā)等工作，以解決社會(huì)生活領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。本書可供高等學(xué)校的教師、研究生、本科生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教材使用，同時(shí)也可以作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程手冊(cè)；本書亦可供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、咨詢師，以及產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新催化師閱讀。

作者簡介

　　陶金元，男，1975年出生，山東省臨沂市蘭陵縣人。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、工商管理學(xué)博士后，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院高級(jí)訪問學(xué)者，北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中心主任。主要研究領(lǐng)域?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、跨國公司管理。在相關(guān)研究領(lǐng)域發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，撰寫和編寫專著與教材數(shù)本。主持和參與關(guān)于創(chuàng)新管理、戰(zhàn)略管理、跨國公司管理、小微企業(yè)管理、公司治理、教育管理領(lǐng)域等國家社科基金、自然科學(xué)基金、北京市社會(huì)科學(xué)基金等省部級(jí)科研項(xiàng)目十?dāng)?shù)項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。長期從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、人力資源領(lǐng)域的科研和教學(xué)工作。

圖書目錄

第一章設(shè)計(jì)思維概述 1
一、起源與發(fā)展 1
（一）設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究 1
（二）設(shè)計(jì)思維方法論 3
（三）設(shè)計(jì)思維的發(fā)展 4
二、核心概念界定 5
（一）設(shè)計(jì)思維 5
（二）設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新 6
三、設(shè)計(jì)思維的內(nèi)容框架 7
（一）內(nèi)容邏輯 7
（二）基本流程 8
四、設(shè)計(jì)思維的特征 10
第二章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 15
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 15
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略 15
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng) 17
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn) 19
二、設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 20
（一）創(chuàng)新與創(chuàng)新思維 20
（二）設(shè)計(jì)思維應(yīng)用范圍 22
（三）設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 23
第三章創(chuàng)新規(guī)劃與研究框架 29
一、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建 29
（一）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)概述 29
（二）設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè) 30
二、確定創(chuàng)新領(lǐng)域 34
（一）社會(huì)問題探尋 34
（二）創(chuàng)新領(lǐng)域的確定 35
三、問題研究框架 39
（一）利益相關(guān)者分析 39
（二）研究對(duì)象分析 40
（三）用戶研究邏輯 42
四、價(jià)值創(chuàng)新規(guī)劃 45
（一）價(jià)值及價(jià)值鏈 45
（二）用戶需求及價(jià)值
第四章研究設(shè)計(jì)與實(shí)施 50
一、創(chuàng)新方向擬定 50
（一）創(chuàng)新約束要素 50
（二）創(chuàng)新機(jī)會(huì)探索 51
二、以人為中心的研究 53
（一）以人為中心的研究 53
（三）HCR與同理心洞察 54
三、HCR研究方法 55
（一）深度訪談法 55
（二）觀察法 58
（三）受測者自我記錄 60
（四）文獻(xiàn)分析法 60
四、研究方案設(shè)計(jì) 61
（一）確定研究目標(biāo)與對(duì)象 61
（二）明確研究內(nèi)容及方法 62
（三）研究計(jì)劃 63
五、研究實(shí)施與數(shù)據(jù)收集 64
（一）研究實(shí)施 64
（二）數(shù)據(jù)收集 65
第五章需求識(shí)別與表達(dá) 68
一、數(shù)據(jù)精煉與收斂 68
（一）研究數(shù)據(jù)精煉 68
（二）同理心地圖 70
二、理解洞察與需求界定 72
（一）同理心洞察 72
（二）情緒模型與情緒識(shí)別 73
（三）POV表達(dá)與需求界定 75
三、確認(rèn)創(chuàng)新價(jià)值目標(biāo) 77
（一）確認(rèn)創(chuàng)新價(jià)值目標(biāo) 78
（二）組織戰(zhàn)略與創(chuàng)新布局 80
第六章創(chuàng)意開發(fā) 82
一、創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)管理 82
（一）創(chuàng)意團(tuán)隊(duì) 82
（二）共創(chuàng)環(huán)境建設(shè) 85
二、創(chuàng)意發(fā)想的目標(biāo)、挑戰(zhàn)與原則 89
（一）創(chuàng)意發(fā)想的目標(biāo) 89
（二）創(chuàng)意開發(fā)的挑戰(zhàn) 89
（三）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意的原則 91
三、創(chuàng)意開發(fā)方法 92
（一）思維打開練習(xí) 93
（二）頭腦風(fēng)暴法 93
（三）視覺引導(dǎo)法 94
（四）邏輯創(chuàng)新方法 95
四、創(chuàng)意組合與評(píng)估 100
第七章原型測試與迭代 108
一、原型呈現(xiàn) 108
（一）原型的概念、目的與原則 109
（二）原型類型、迭代路徑與步驟 111
（三）原型呈現(xiàn)的方法 113
二、原型測試與優(yōu)化 115
（一）原型測試的目的與意義 115
（二）原型測試的方法 116
（三）測試后的優(yōu)化 118
三、商業(yè)模式與迭代創(chuàng)新 119
（一）商業(yè)模式規(guī)劃 119
（二）產(chǎn)品升級(jí)與迭代創(chuàng)新 121
第八章設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新工作坊 123
一、設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新應(yīng)用范圍 123
（一）創(chuàng)意開發(fā)與創(chuàng)新活動(dòng) 123
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與咨詢培訓(xùn) 124
二、設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新工作坊 125
（一）跨界組織 125
（二）共創(chuàng)環(huán)境 126
（三）方法論和工具 126
（四）創(chuàng)新顧問 127
三、設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室 129
（一）斯坦福大學(xué)d.school簡介 129
（二）設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 130
參考文獻(xiàn) 136
后記 140