上好一堂閱讀課：提升孩子理解力的67堂閱讀策略課（第3版）

閱讀策略課索引
致謝
第3版簡(jiǎn)介
第一部分 理解文意的基礎(chǔ)
第一章 閱讀即思考
讀者化身為作者
思考型閱讀
在深入理解的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)體系
有目的地閱讀
輸出式閱讀和鑒賞式閱讀
第二章 策略性閱讀
將策略性閱讀作為一種思維取向
發(fā)展元認(rèn)知：監(jiān)控理解進(jìn)程
有效的閱讀策略
從理論到實(shí)踐：閱讀理解教學(xué)的相關(guān)研究
教與學(xué)的共同語言
第三章 以理解為核心：勤于思考，構(gòu)建知識(shí)體系
思考型學(xué)習(xí)
當(dāng)下的趨勢(shì)
第四章 21世紀(jì)的閱讀：書里書外
文本和載體至關(guān)重要
短文本的無限可能
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升閱讀理解教學(xué)的質(zhì)量
將閱讀理解教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的原則
現(xiàn)代信息技術(shù)，按需選取
繪本的無限可能
選擇真正喜歡的繪本
拓展資源：篇幅較長(zhǎng)的文本
選書要素：興趣、可讀性、閱讀目的
幫孩子選書
關(guān)于朗讀
第五章 高效的閱讀理解教學(xué)：教學(xué)方法、教學(xué)氛圍和效果評(píng)估
高效的閱讀理解教學(xué)
目標(biāo)明確的教學(xué)：逐步釋放責(zé)任
通過讀書會(huì)教授策略}
策略教學(xué)：達(dá)成目標(biāo)的一種手段
營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
閱讀理解評(píng)估：帶著目標(biāo)開展教學(xué)
正確的評(píng)估方式
讓孩子打開心扉
……
第二部分 閱讀策略課
第三部分 跨學(xué)科理解
后記
適合兒童的資料
專業(yè)資料