走進(jìn)心靈：李鎮(zhèn)西班級建設(shè)教育手記

引言　接過陶行知民主教育的火炬
手記一　谷建芬與“未來班”
我接到一個(gè)“匿名電話”
童心的信任與企盼
“谷阿姨為我們譜班歌啦！”
歌聲飛向北京
友誼在繼續(xù)
永遠(yuǎn)傳唱的班歌
“謝謝您和我一起編織童話！”
反思“未來班”
手記二　集體主義教育新論
什么是“班集體”？
班級集體主義教育的價(jià)值
班級集體主義教育的途徑
走進(jìn)心靈，從第一天開始
多出了一本《故事會》
從“西裝上的尊嚴(yán)與風(fēng)流”到“最后的風(fēng)采”
手記三　“在民主生活中學(xué)民主”
班級管理應(yīng)由“人治”變?yōu)椤胺ㄖ巍?br /> 班規(guī)是如何制定的
利用班規(guī)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治
盼望李老師再犯“錯(cuò)誤”
手記四　向?qū)W生學(xué)習(xí)
教師是“道德圣人”嗎？
學(xué)生總是“對”的
“我有什么優(yōu)點(diǎn)值得李老師學(xué)習(xí)？”
特殊的新年禮物
從胡夏融處學(xué)寬容
手記五　深入心靈的教育
教育著是美麗的
“用高尚的作品鼓舞人”
編一本我們的“青春紀(jì)念冊”
兩代人心靈的對話
歡迎張迪
相隔千里的師生情
手記六　走進(jìn)大自然
太陽島的笑聲
風(fēng)雪峨眉山
在瓦屋山原始森林
手記七　我的教育失誤
永遠(yuǎn)不讓學(xué)生對他自己感到絕望
耿梅，請?jiān)徫?br /> 侯伯俊的“痛”
不輕易讓學(xué)生寫檢討
手記八　虛假德育批判
政治課= 套話+ 假話？
“我的入團(tuán)經(jīng)過”
“導(dǎo)演”及其“演員們”
請尊重學(xué)生的通信自由
“我是你們的老師，我也是你們的皇帝！”
對虛假榮譽(yù)說不
質(zhì)疑“三好生”
期待德育的純潔與真誠
手記九　追隨蘇霍姆林斯基
我和蘇霍姆林斯基的“初戀”
蘇霍姆林斯基給我的“見面禮”
蘇霍姆林斯基對我說
相聚在蘇霍姆林斯基的名字下面
再訪帕夫雷什中學(xué)