哈佛的變革

　　● 《哈佛的變革》綜合展現(xiàn)并客觀分析了美國(guó)高等教育的利弊得失，論述了美國(guó)高等教育體系的特殊性、優(yōu)越性以及脆弱性，同時(shí)從本科教育、專業(yè)教育和學(xué)術(shù)研究三方面闡述美國(guó)高等教育面臨的問(wèn)題以及解決之道，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)改革的重要性，認(rèn)為縱使過(guò)程困難重重，但改革創(chuàng)新仍是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。 ● 美國(guó)高等教育發(fā)展取得的成就是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的案例。通過(guò)借鑒美國(guó)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)解決我國(guó)教育發(fā)展中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)教育改革發(fā)展，提升我國(guó)教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

　　德里克·博克 ● 美國(guó)當(dāng)代杰出教育家、法學(xué)家和社會(huì)學(xué)家，美國(guó)當(dāng)代頗具影響力的大學(xué)校長(zhǎng)之一，西方高等教育史上舉足輕重的思想家和實(shí)踐家。 ● 兩度擔(dān)任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的人。1971年博克臨危受命，擔(dān)任哈佛大學(xué)第25任校長(zhǎng)，他采取種種措施幫助教師與學(xué)生重塑信心，并帶領(lǐng)學(xué)校回歸正常的教學(xué)和科研軌道，直至1991年退休，任期長(zhǎng)達(dá)20年。2006年，博克再度重返哈佛，于2006—2007年間擔(dān)任代理校長(zhǎng)，接替被迫辭職的校長(zhǎng)勞倫斯·薩默斯，也因此成為近50年來(lái)任期zui長(zhǎng)的哈佛校長(zhǎng)。 ● “教育界的諾貝爾獎(jiǎng)”格文美爾教育獎(jiǎng)獲得者。在任期間，博克致力于哈佛大學(xué)課程改革，將效果不佳的通識(shí)教育轉(zhuǎn)為課程教育，奠定了現(xiàn)代大學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，在美國(guó)乃至全世界產(chǎn)生了巨大影響，被公認(rèn)為美國(guó)教育界最有影響力的人物之一。 ● 世界知名大學(xué)爭(zhēng)相效仿的“博克教學(xué)與學(xué)習(xí)中心”創(chuàng)始人。博克非常關(guān)注本科教學(xué)質(zhì)量，1975年，他創(chuàng)立了博克教學(xué)與學(xué)習(xí)中心，該中心是美國(guó)最早的教師發(fā)展與教學(xué)促進(jìn)中心之一，長(zhǎng)期致力于哈佛大學(xué)全體教師與研究生助教教學(xué)水平的提升。 ● 美國(guó)國(guó)家公共事務(wù)委員會(huì)主席。退休之后，博克并沒(méi)有隱居鄉(xiāng)里，轉(zhuǎn)而研究美國(guó)政府在國(guó)家公共事務(wù)中應(yīng)發(fā)揮的作用和合理的方式。