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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　創(chuàng)傷和資源取向的音樂(lè)治療是一種以嚴(yán)重心理創(chuàng)傷或者一般消極生活經(jīng)歷所導(dǎo)致的不良情緒（抑郁、焦慮和恐懼等）為心理干預(yù)目標(biāo)的資源取向音樂(lè)治療方法。它充分利用了音樂(lè)強(qiáng)大的情緒渲染力，推動(dòng)、放大并強(qiáng)化來(lái)訪者內(nèi)部的積極資源與優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，它提出借助音樂(lè)引導(dǎo)想象，用積極的情緒體驗(yàn)來(lái)對(duì)抗并取代消極的情緒體驗(yàn)，從而推動(dòng)創(chuàng)傷的治愈。這套音樂(lè)治療模式打破了音樂(lè)治療師以往針對(duì)不同心理問(wèn)題要學(xué)習(xí)不同治療理論和技術(shù)方法的復(fù)雜局面，提供了一套適用范圍更廣的統(tǒng)一方法。經(jīng)過(guò)15年的研究與實(shí)踐相結(jié)合的探索，該治療模式取得了令人滿意的治療效果，且具有簡(jiǎn)單化、標(biāo)準(zhǔn)化及短程化的優(yōu)勢(shì)?！秳?chuàng)傷和資源取向的音樂(lè)治療》詳細(xì)介紹了創(chuàng)傷和資源取向的音樂(lè)治療的基本理念、工作框架、核心技術(shù)以及相應(yīng)的神經(jīng)生理學(xué)和心理學(xué)研究，同時(shí)配有詳細(xì)的演示案例和音樂(lè)同步再加工曲庫(kù)。本書體系完整，適合作為音樂(lè)治療實(shí)踐的指導(dǎo)性教材。

作者簡(jiǎn)介

　　高天中央音樂(lè)學(xué)院退休教授，現(xiàn)任音樂(lè)治療師行業(yè)委員會(huì)主任、中國(guó)藝術(shù)醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)以及國(guó)際音樂(lè)醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)理事。 1982年畢業(yè)于西安音樂(lè)學(xué)院，后留校任教。1986年赴美國(guó)留學(xué)，是我國(guó)第一位赴海外學(xué)習(xí)音樂(lè)治療的留學(xué)生，并于美國(guó)天普大學(xué)獲得音樂(lè)治療碩士學(xué)位。后于美國(guó)賓夕法尼亞州立醫(yī)院任音樂(lè)治療師。1997年回國(guó)后在中央音樂(lè)學(xué)院任教，將音樂(lè)治療教育體系引入中國(guó)，并在23年的教學(xué)工作中為我國(guó)培養(yǎng)了眾多的音樂(lè)治療專業(yè)人才。著有《音樂(lè)治療導(dǎo)論》《音樂(lè)治療學(xué)基礎(chǔ)理論》《接受式音樂(lè)治療方法》等重要教材，主編了《音樂(lè)治療臨床應(yīng)用研究》，另組織翻譯了《音樂(lè)治療臨床培訓(xùn)指南》《即興演奏式音樂(lè)治療方法》《老年癡呆癥的音樂(lè)治療》等書。

圖書目錄

第一部分　概論

第一章　精神創(chuàng)傷的基礎(chǔ)知識(shí)
　　　　什么是精神創(chuàng)傷
　　　　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的常見癥狀
　　　　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的分類
　　　　廣義的精神創(chuàng)傷和消極生活經(jīng)歷

第二章　基本理念
　　　　問(wèn)題取向的心理治療理念
　　　　資源取向的心理治療理念
　　　　折中主義取向的理念
　　　　創(chuàng)傷和資源取向的音樂(lè)治療的理念
　　　　治療師的角色定位
　　　　治療師的共情問(wèn)題

第二部分　工作框架及技術(shù)

第三章　預(yù)備階段與初步評(píng)估
　　　　預(yù)備階段
　　　　初步評(píng)估

第四章　穩(wěn)定化技術(shù)
　　　　音樂(lè)肌肉漸進(jìn)放松技術(shù)
　　　　安全島技術(shù)
　　　　大樹技術(shù)
　　　　積極資源強(qiáng)化技術(shù)
　　　　耳蟲技術(shù)
　　　　再創(chuàng)造式團(tuán)體音樂(lè)治療活動(dòng)
　　　　穩(wěn)定化階段音樂(lè)治療干預(yù)的策略

第五章　創(chuàng)傷干預(yù)
　　　　音樂(lè)同步再加工技術(shù)的背景
　　　　音樂(lè)同步再加工與眼動(dòng)脫敏和再加工的區(qū)別
　　　　音樂(lè)同步再加工與音樂(lè)引導(dǎo)意象的區(qū)別
　　　　音樂(lè)同步再加工的工作程序
　　　　音樂(lè)同步再加工的療效
　　　　音樂(lè)同步再加工的適用人群
　　　　音樂(lè)同步再加工中的音樂(lè)
　　　　音響設(shè)備的使用
　　　　音樂(lè)同步再加工治療師的培訓(xùn)與認(rèn)證
　　　　音樂(lè)同步再加工案例

第三部分　理論探索與研究

第六章　音樂(lè)同步再加工的神經(jīng)心理學(xué)理論探索
　　　　精神創(chuàng)傷的神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)
　　　　音樂(lè)情緒反應(yīng)的神經(jīng)生理機(jī)制
　　　　總結(jié)

第七章　音樂(lè)同步再加工的心理學(xué)研究
　　　　音樂(lè)對(duì)創(chuàng)傷情感的作用
　　　　音樂(lè)對(duì)創(chuàng)傷記憶的影響
　　　　對(duì)敘事內(nèi)容和方式的研究
　　　　總結(jié)

附錄一　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)
　　　　DSM-5對(duì)于6歲以上兒童、青少年及
　　　　　成人的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)
　　　　DSM-5對(duì)于6歲以下兒童創(chuàng)傷后應(yīng)激
　　　　　障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)

附錄二　音樂(lè)同步再加工曲庫(kù)

參考文獻(xiàn)