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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本研究以《教育研究》和《中國(guó)教育學(xué)刊》為分析主線，參考相關(guān)權(quán)威期刊和著作，集中梳理了我國(guó)教育基本理論的馬克思主義傳統(tǒng)發(fā)展。通過(guò)總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的教育基本理論研究對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用逐漸超越了自然科學(xué)取向下經(jīng)驗(yàn)直觀的思維方式，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成了基于實(shí)踐歷史的辯證思維。

作者簡(jiǎn)介

　　艾子，1990年9月生，遼寧本溪人，教育學(xué)博士，揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師，畢業(yè)于東北師范大學(xué)教育學(xué)部，主要從事教育學(xué)史和馬克思主義教育思想的相關(guān)研究。曾在《教育研究》《現(xiàn)代教育管理》《東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物發(fā)表論文多篇，其中論文《后形而上學(xué)思維中馬克思的教育思想》獲得吉林省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

第一章導(dǎo)論
一、研究的緣起
二、研究的核心問(wèn)題
三、研究的意義
四、文獻(xiàn)綜述
五、研究對(duì)象與方法
六、研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第二章教育基本理論和馬克思主義的理性認(rèn)識(shí)
一、教育基本理論的界說(shuō)
二、馬克思主義的理性?xún)?nèi)涵
三、馬克思主義與教育基本理論研究的關(guān)系
四、發(fā)展中的馬克思主義傳統(tǒng)
第三章馬克思主義在我國(guó)教育領(lǐng)域中的歷史發(fā)展追溯
一、選擇和引入時(shí)期
二、融合和發(fā)展時(shí)期
三、重建與反思時(shí)期
四、“民族化、科學(xué)化、大眾化”實(shí)踐傳統(tǒng)的發(fā)展啟示
第四章新時(shí)期教育基本理論中馬克思主義研究的進(jìn)展
一、重大課題立項(xiàng)研究
二、重要學(xué)術(shù)會(huì)議研討
三、相關(guān)學(xué)者群的發(fā)展
四、立足實(shí)踐的研究傳統(tǒng)發(fā)展馬克思主義
第五章新時(shí)期教育基本理論中馬克思主義傳統(tǒng)的發(fā)展
一、馬克思主義發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)
二、代表性期刊的文獻(xiàn)計(jì)量佐證
三、教育基本理論研究對(duì)馬克思主義的發(fā)展
第六章馬克思主義與我國(guó)教育基本理論的未來(lái)發(fā)展
一、新時(shí)代的歷史定位與教育基本理論研究的問(wèn)題意識(shí)
二、唯物論與教育思想的客觀性
三、教育實(shí)踐和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)方式
四、唯物史觀的定位和對(duì)教育與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)
五、辯證法的應(yīng)用尺度與教育理論思維的自覺(jué)
參考文獻(xiàn)
后記