123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　現(xiàn)代學(xué)徒制是解決當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)用工需求脫節(jié)這一矛盾的突破口。本書(shū)從現(xiàn)代學(xué)徒制的角度出發(fā)，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵、現(xiàn)代學(xué)徒制在國(guó)內(nèi)運(yùn)用現(xiàn)狀、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特色、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)、學(xué)徒制模式下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了探索，以期在建立可持續(xù)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式上起到拋磚引玉的作用。

作者簡(jiǎn)介

　　凌利，安徽含山人，工程碩士、副教授、ESB認(rèn)證教師，德州市創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。主編《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、《市場(chǎng)研究與預(yù)測(cè)》等多部教材；主持和參與山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目、山東省高校科研發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目、山東省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、山東省社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)項(xiàng)目等課題近二十項(xiàng)，申請(qǐng)和授權(quán)4項(xiàng)，獲德州市社會(huì)科學(xué)很好成果三等獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。黃浩伶，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院教師，講師，經(jīng)濟(jì)師，近年來(lái)從事高職現(xiàn)代學(xué)徒制研究以及教學(xué)改革工作，參與完成南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目并順利通過(guò)驗(yàn)收，項(xiàng)目獲得省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。曾掛職于南寧肯德基有限公司、南寧市人人樂(lè)商業(yè)有限公司，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)改革有一定的研究，參與多項(xiàng)省部級(jí)教改項(xiàng)目的研究，發(fā)表論文近10多篇。

圖書(shū)目錄

章導(dǎo)論1
節(jié) 研究背景1
第二節(jié) 研究綜述1
第二章現(xiàn)代學(xué)徒制概述9
節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵9
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制在國(guó)內(nèi)運(yùn)用現(xiàn)狀21
第三章市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的概述37
節(jié) 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的基本內(nèi)涵37
第二節(jié) 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析48
第四章基于現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系63
節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及其重要性63
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建思路76
第五章基于現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系81
節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)成81
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)架模式84
第六章基于現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理體系97
節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容管理97
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行管理98
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量管理101
第七章基于現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障體系107
節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的建立107
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的應(yīng)用119
第八章基于現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系125
節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基本原則125
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的組成126
第九章基于現(xiàn)代學(xué)徒制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)典型實(shí)踐案例139
節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制混合式實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用案例139
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下智慧課堂的構(gòu)建與案例142
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制下的“雙課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用案例149
第四節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制下的企業(yè)組合模式的典型案例155
參考文獻(xiàn)163