讀懂幼兒的思維：圖式與幼兒的學習（第4版）

　　運用圖式理論，解讀幼兒心靈及思維發(fā)展的密碼 英國學前教育專家?guī)闵钊肓私鈨和南敕ê托袨?，在適當?shù)臅r刻，為孩子的成長助力。 幼兒是有能力的思考者和學習者，這本書著重討論幼兒早期一系列復雜的行為特征及其背后的思維特點。圖式簡單來說，就是指兒童的行為模式；圖式理論認為，兒童的思維有自己內(nèi)在的發(fā)展模式，當孩子著迷一樣重復做一些事情的時候，往往就是圖式在發(fā)揮作用，這些行為促進了他們最初的學習；我們只有認出孩子所具有的圖式，并對他的圖式予以支持和拓展，才能最大限度地挖掘他的學習潛能，而不是盲目打斷孩子的成長進程。

　　凱西·納特布朗（Cathy Nutbrown） 英國謝菲爾德大學教育學院院長，她于1998年創(chuàng)辦謝菲爾德大學幼兒教育專業(yè)，并于2008年開設(shè)幼兒教育博士課程，專注研究兒童早期教育，出版了多部兒童早期教育著作。