組織學(xué)習(xí)（完整紀(jì)念版）

前言   重新認(rèn)識組織學(xué)習(xí)
部分 組織學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
第1章 什么是能夠?qū)W習(xí)的組織
工具性學(xué)習(xí)
組織能夠?qū)W習(xí)嗎
個體學(xué)習(xí)不等于組織學(xué)習(xí)
如何才能實現(xiàn)組織學(xué)習(xí)
3 種有效的組織學(xué)習(xí)
從單環(huán)學(xué)習(xí)到雙環(huán)學(xué)習(xí)  
組織再學(xué)習(xí)
 
第2章 顛覆研究者與實踐者的關(guān)系
杜威的探詢理論
研究者與實踐者的關(guān)系
如何提高實踐者的探詢能力
研究者與實踐者的因果推理模式
研究者與實踐者應(yīng)該如何合作
如何應(yīng)對合作中的干擾
 
第3章 如何促進(jìn)有效的組織學(xué)習(xí)
探詢新業(yè)務(wù)開發(fā)過程
有效開展組織學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
 
第二部分 組織學(xué)習(xí)的阻礙因素
第4章 個體的防衛(wèi)推理
雙軌研究的困境，防衛(wèi)造成新扭曲
如何有效地應(yīng)對防衛(wèi)行為
獲取有效信息的簡單筆記法
 
第5章 初級與次級妨礙性循環(huán)
防衛(wèi)引發(fā)的問題
初級妨礙性循環(huán)
次級妨礙性循環(huán)
組織防衛(wèi)慣例的影響
 
第三部分 組織學(xué)習(xí)的實踐
第6章 從 O-Ⅰ學(xué)習(xí)系統(tǒng)到 O-Ⅱ?qū)W習(xí)系統(tǒng)
O-Ⅱ?qū)W習(xí)系統(tǒng)
Ⅱ型使用理論
 
第7章 課堂實踐，面向?qū)W習(xí)和研究進(jìn)行干預(yù)
檢驗的 5 大要點
課堂上為什么能夠做出有效檢驗
課堂討論：處理左欄內(nèi)容  
第二堂課，面向檢驗和學(xué)習(xí)進(jìn)行干預(yù)
課堂實踐的啟發(fā)
 
第8章 一次全面的Ⅱ型干預(yù)
設(shè)計研究和干預(yù)措施
反饋過程與檢驗策略
構(gòu)建行動地圖
董事們的行動地圖
反饋期間的討論
次討論會的要點
第二次討論會的要點
進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)實驗
 
第四部分 組織學(xué)習(xí)的問題與挑戰(zhàn)
第9章 組織學(xué)習(xí)的演變
學(xué)習(xí)型組織的文獻(xiàn)
組織學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)研究文獻(xiàn)
兩大分支的爭議與交集
 
第10章 理解有限學(xué)習(xí)
組織學(xué)習(xí)的 4 大爭議  
對組織適應(yīng)與組織學(xué)習(xí)的研究
圍繞各種組織驅(qū)動因素的研究
兩組研究的經(jīng)驗與教訓(xùn)
 
第11章 組織學(xué)習(xí)與戰(zhàn)略管理
戰(zhàn)略管理領(lǐng)域的兩種觀點
將戰(zhàn)略實現(xiàn)界定為環(huán)境探索
如何在戰(zhàn)略領(lǐng)域開展組織學(xué)習(xí)
行動理論對戰(zhàn)略管理的貢獻(xiàn)
基于行動的戰(zhàn)略管理研究計劃
 
結(jié) 語 組織學(xué)習(xí)的未來
尾聲 組織學(xué)習(xí)，在充滿不確定性的環(huán)境中保持高成效