大學生健全人格培養(yǎng)

第一章 人格培養(yǎng)概述
第一節(jié) 時代呼喚大學生健全人格的培養(yǎng)
一、人格的重要性
二、當代大學生的人格特點
三、人格危機是大學生人格發(fā)展面臨的嚴峻現(xiàn)實
四、健全人格是大學生人格培養(yǎng)的必然選擇
第二節(jié) 我國人格培養(yǎng)概況
一、人格與人格培養(yǎng)思想
二、從事人格培養(yǎng)研究的主要代表人物和理論
三、我國的人格及人格培養(yǎng)理論所涉及的主要內容
四、大學生人格及人格培養(yǎng)理論
五、我國的人格及人格培養(yǎng)理論的不足
第三節(jié) 國外人格培養(yǎng)概況
思考與討論
第二章 人格與健全人格
第一節(jié) 人格概述
一、人格概念的起源
二、西方“人格”一詞的詞源和詞義分析
三、中國“人格”一詞的詞源和詞義分析
四、各學科對“人格”內涵的解讀
第二節(jié) 人格含義的綜合闡釋
一、人格的含義
二、人格與其相關范疇的辨析
三、人格的結構
四、人格的基本特征
五、人格的培養(yǎng)
第三節(jié) 健全人格概述
一、健全人格的內涵
二、健全人格的確立
第四節(jié) 大學生健全人格概述
一、大學生健全人格的內涵
二、大學生健全人格的特征
思考與討論
第三章 人格培養(yǎng)的理論淵源與思想借鑒
第一節(jié) 西方人格和人格培養(yǎng)的理論淵源與思想借鑒
一、古希臘、古羅馬哲學家對人格與人格培養(yǎng)理論的探索
二、中世紀時期人格向神格的異化
三、近代獨立理性人格的張揚
四、現(xiàn)代西方多元人格理論的興起
第二節(jié) 中國社會人格和人格培養(yǎng)的理論淵源與思想借鑒
一、先秦時期的人格理論與人格培養(yǎng)
二、秦漢以后的人格理論與人格培養(yǎng)
三、近代中國的人格理論與人格培養(yǎng)
第三節(jié) 馬克思主義人格和人格培養(yǎng)的理論淵源與思想借鑒
一、馬克思關于人的全面發(fā)展理論
二、中國共產黨人關于人格理論與人格培養(yǎng)思想的論述
第四節(jié) 中西方人格理論的比較與啟示
一、中西方理想人格的比較
二、中西方人格培養(yǎng)思想的啟示
思考與討論
第四章 我國大學生人格培養(yǎng)實踐
第一節(jié) 人格培養(yǎng)實踐的發(fā)展歷程
一、“五愛”育人時期
二、“四有新人”塑造時期
三、“時代新人”理想人格完善時期
第二節(jié) 人格培養(yǎng)實踐取得的成績
一、目標不斷明確，體系不斷完善
二、內容不斷拓展與更新
三、方法不斷創(chuàng)新，形式更加豐富
第三節(jié) 人格培養(yǎng)實踐的啟示
一、堅持人格培養(yǎng)的價值觀導向
二、繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀人格培養(yǎng)思想
三、堅持人格培養(yǎng)的開放性特點
四、積極拓展人格培養(yǎng)的隱性課程
思考與討論
第五章 大學生健全人格培養(yǎng)的定位、目標與內容
第一節(jié) 大學生健全人格培養(yǎng)的內涵
一、培養(yǎng)對象
二、培養(yǎng)時期
三、培養(yǎng)理念
四、培養(yǎng)內容
五、培養(yǎng)目的
六、培養(yǎng)的價值取向
七、培養(yǎng)方法
第二節(jié) 大學生健全人格培養(yǎng)的定位
一、大學生健全人格培養(yǎng)是促進大學生全面發(fā)展的基礎
二、大學生健全人格培養(yǎng)是高等教育的重要組成部分
三、大學生健全人格培養(yǎng)是塑造合格現(xiàn)代公民的基礎
第三節(jié) 大學生健全人格培養(yǎng)的目標
一、培養(yǎng)大學生的傳統(tǒng)人格
二、培養(yǎng)大學生的現(xiàn)代人格
三、大學生的全面發(fā)展是大學生人格培養(yǎng)的主導目標
四、大學生健全人格培養(yǎng)目標的層次
第四節(jié) 大學生健全人格培養(yǎng)的內容
一、自我意識的培養(yǎng)
二、價值觀念的培養(yǎng)
三、道德品質的培養(yǎng)
四、行為模式的培養(yǎng)
思考與討論
第六章 大學生人格發(fā)展及高校人格培養(yǎng)現(xiàn)狀
第一節(jié) 大學生身心發(fā)展的基本特征
一、生理發(fā)展
二、心理發(fā)展
三、自我意識發(fā)展
第二節(jié) 大學生的人格特征
一、具有一般國民人格的共同特征
二、具有大學生人格的特殊特征
第三節(jié) 大學生人格發(fā)展中存在的主要問題
一、心理狀態(tài)發(fā)展失衡
二、理想和信念缺失
三、意志力薄弱
第四節(jié) 大學生人格發(fā)展的影響因素
一、社會環(huán)境因素的影響
二、家庭環(huán)境因素的影響
三、學校教育因素的影響
四、個人因素的影響
第五節(jié) 我國大學生人格培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在的問題及原因分析
一、我國大學生人格培養(yǎng)現(xiàn)狀
二、我國大學生人格培養(yǎng)中存在的主要問題
三、我國大學生人格培養(yǎng)中存在問題的原因分析
思考與討論
第七章 大學生健全人格培養(yǎng)的優(yōu)化對策
第一節(jié) 堅持大學生健全人格培養(yǎng)的基本原則
一、以人為本原則
二、理論與實踐相結合原則
三、與時俱進原則
四、整體優(yōu)化原則
五、培養(yǎng)與自我培養(yǎng)相互促進原則
六、統(tǒng)一要求與分類指導相結合原則
第二節(jié) 開辟大學生健全人格培養(yǎng)的途徑
一、營造良好的社會環(huán)境
二、創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境
三、構建優(yōu)良的校園環(huán)境
四、增強人格的自我培養(yǎng)能力
第三節(jié)