中央蘇區(qū)政治動員研究（1927-1937）

緒論
一 研究緣起和意義
二 研究現(xiàn)狀綜述
三 研究思路、范圍與架構
四 研究方法、創(chuàng)新點與不足
第一章 中國蘇維埃創(chuàng)建與政治動員開展
第一節(jié) 蘇維埃移植中國
一 從蘇維?？谔柕教K維埃政權建立（1927年前后）
二 從蘇維埃政權建立到蘇維埃運動失敗（1928-1934）
三 從“蘇維?；钡娇谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線政策轉變（1935-1937）
第二節(jié) 土地革命與中央蘇區(qū)的成長
一 中央蘇區(qū)土地策略考察
二 中央蘇區(qū)的成長
第三節(jié) 革命發(fā)展的不平衡性與政治動員的曲折發(fā)展
一 引兵井岡與政治動員的初起
二 五次反“圍剿”斗爭與政治動員的深入
三 南方三年游擊戰(zhàn)爭與政治動員的堅守
第二章 中央蘇區(qū)政治動員的分群分層策略
第一節(jié) 中央蘇區(qū)農民政治動員
一 “十萬工農下吉安”中的農民政治動員
二 日常生活中的農民政治動員
第二節(jié) 中央蘇區(qū)工商階層政治動員
一 工商階層：亦敵？亦友？
二 從“毫不妥協(xié)”到“有條件妥協(xié)”的政治動員轉變
三 中央蘇區(qū)工商階層政治動員策略的具體表現(xiàn)
第三節(jié) 中央蘇區(qū)婦女政治動員
一 健康身體：勞動婦女成為政治動員的自然資源
二 革命角色：婦女政治動員的地域差異
三 自由聲音：婦女政治動員從口號到行動的統(tǒng)一
第三章 中央蘇區(qū)政治動員與其他工作的協(xié)調配合
第一節(jié) 軍事成為紅軍政治動員的晴雨表
一 集中以應對敵人
二 分兵以發(fā)動群眾
第二節(jié) 以動員推進中央蘇區(qū)政府工作的落實與改進
一 動員落實各項緊急任務
二 動員促進蘇維埃經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展
三 動員推動中央蘇區(qū)各級政府機構完善和工作改善
第四章 中央蘇區(qū)政治動員中的課（教）本刨編應用
第一節(jié) 革命與戰(zhàn)爭話語下各類課（教）本的創(chuàng)編應用
一 出版文字課（教）本
二 展示實物模型
第二節(jié) 革命課本與政治動員特色
一 理論與能力提升：干部教育課本特色
二 軍事技能訓練：紅軍戰(zhàn)士課本特色
三 宣傳普及教育：普通工農群眾課本特色
四 革命啟蒙與生活教育：兒童課本特色
第三節(jié) 戰(zhàn)斗中的動員學習
一 流動的課（教）本：《怎樣去辦流動訓練班？》
二 課（教）本的流動：戰(zhàn)斗中的學習
第四節(jié) 革命課（教）本動員價值旨歸
一 凸顯中國共產(chǎn)黨追求革命自由目標
二 提供克服方言障礙的教育傳播載體
三 普及文化知識并倡導文明生活方式
第五章 中央蘇區(qū)政治動員的效能分析
第一節(jié) 榜樣與力量：政治動員中的模范群體
一 模范興國：中央蘇區(qū)的一面旗幟
二 模范戰(zhàn)士：陜北政治課中的革命覺悟升華
第二節(jié) 偏差與失效：針對“落后”群眾的教育
一 開小差逃跑群眾
二 歸隊運動：心理倦怠下的再動員
第三節(jié) 積極效果：政治動員的歷史高度
一 生活水平：起伏中總體提高
二 觀念變革：重視教育并積極參與文化娛樂生活
三 行為轉變：主動給黨和政府分憂
四 道德提升：勞動婦女和兒童尤為突出
第六章 中央蘇區(qū)政治動員的歷史辯證
第一節(jié) 中央蘇區(qū)政治動員的主要優(yōu)勢
一 先進理論：中央蘇區(qū)政治動員的行動指南
二 組織網(wǎng)絡：中央蘇區(qū)政治動員的資源優(yōu)勢
三 群眾利益：中央蘇區(qū)政治動員的力量驅動
四 多樣方式：中央蘇區(qū)政治動員的深入滲透
第二節(jié) 蘇維埃革命模式下的政治動員策略反思
一 命令式手段反思：強制動員與被動吸納的矛盾
二 表面化效果反思：過度動員與緩慢回應的矛盾
三 目標負荷反思：整體設計與局部靈活處理的矛盾
結語 作為一種社會推動力量的政治動員
一 發(fā)揮強大組織力量
二 樹立前行價值目標
三 協(xié)調矛盾，掌握動員藝術
四 廣泛吸納，調動參與熱情
五 凝聚力量，形成共識
參考文獻
附錄
后記