知識生產(chǎn)新模式與協(xié)同創(chuàng)新中心建設

目 錄
第一章 緒論
第一節(jié) 研究背景
一、新時代：知識需求與供給的多樣化
二、新機構(gòu)：知識生產(chǎn)主體趨向多元化
三、新趨勢：新的知識生產(chǎn)模式方興未艾
四、新挑戰(zhàn)：傳統(tǒng)知識生產(chǎn)模式亟待轉(zhuǎn)型
五、“ 計劃”的推出
第二節(jié) 研究設計
一、研究對象
二、研究問題
三、研究目的和意義
四、研究方法
五、研究的總體框架和技術(shù)路線
第三節(jié) 核心概念界定
一、協(xié)同創(chuàng)新
二、知識生產(chǎn)
三、知識生產(chǎn)模式Ⅱ
四、知識生產(chǎn)模式Ⅰ與知識生產(chǎn)模式Ⅱ的關系
第四節(jié) 文獻綜述
一、知識生產(chǎn)的研究
二、企業(yè)的知識生產(chǎn)研究
三、大學的知識生產(chǎn)研究
四、社會彌散的知識生產(chǎn)研究
五、知識生產(chǎn)模式Ⅱ的相關研究
六、協(xié)同創(chuàng)新研究
七、結(jié)語
第二章 國外協(xié)同創(chuàng)新平臺建設的成功探索
第一節(jié) 美國智庫的“胡佛模式”
一、人員的配置與分類管理
二、協(xié)作研究
三、“旋轉(zhuǎn)門”機制
第二節(jié) 北卡三角科技園的協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡
一、嵌入式協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡
二、大學- 企業(yè)- 政府的協(xié)同模式
三、建立合作與競爭并存的協(xié)同體制
第三節(jié) 德國生物技術(shù)聯(lián)盟
一、網(wǎng)絡化協(xié)作
二、科技園區(qū)服務平臺
三、政府- 大學- 行業(yè)的協(xié)同
第四節(jié) 小結(jié)
第三章 中國南海研究協(xié)同創(chuàng)新中心的建設
第一節(jié) 申報成功：何以名列前茅
一、綜合競爭力
二、圍繞國家重大需求進行協(xié)同
三、探索中國高校新型智庫建設
第二節(jié) 凝練任務：對接國家需求
一、任務的來源
二、知識生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變
第三節(jié) 組織支撐：理事會與平臺長制
一、理事會主導的治理結(jié)構(gòu)
二、平臺及平臺長制
第四節(jié) 機制創(chuàng)新：跨界協(xié)同研究
一、跨學科協(xié)同：文理協(xié)同
二、跨部門、跨機構(gòu)協(xié)同
三、南海學：跨界協(xié)同的紐帶
第五節(jié) 知識傳播：影響力建設
一、影響力建設的內(nèi)容
二、影響力的形成機制
三、影響力建設的障礙：內(nèi)斂的文化
第六節(jié) 績效評價：導向與激勵
一、績效評價
二、評價的沖突
三、沖突的實質(zhì)
第七節(jié) 小結(jié)
第四章 江蘇先進生物與化學制造中心的建設
第一節(jié) 申報成功：何以脫穎而出
一、硬實力、軟實力與巧實力
二、“頂天立地”的“南工大現(xiàn)象”
三、構(gòu)建面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心
第二節(jié) 方向凝練：滿足區(qū)域發(fā)展需求
一、滿足區(qū)域發(fā)展中的重大技術(shù)需求
二、滿足工業(yè)園區(qū)的技術(shù)升級需求
三、滿足特定區(qū)域的發(fā)展需求
第三節(jié) 組織創(chuàng)新：理事會與分部制
一、理事會領導下的協(xié)同創(chuàng)新體
二、生化中心的運行模式
第四節(jié) 跨界協(xié)同：創(chuàng)新網(wǎng)絡
一、縱向：跨學科協(xié)同
二、縱向：校所協(xié)同
三、橫向：校企協(xié)同
四、橫向：校地協(xié)同
第五節(jié) 綜合評價：強調(diào)實質(zhì)性貢獻
一、綜合評價機制
二、評價面臨的沖突
第六節(jié) 小結(jié)
第五章 協(xié)同創(chuàng)新中心建設與大學知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型
第一節(jié) 構(gòu)建面對重大需求的知識生產(chǎn)模式
一、理念的認同
二、構(gòu)建新型知識生產(chǎn)模式，滿足國家和社會的需求
第二節(jié) 扁平化的組織與協(xié)作
一、扁平化的組織結(jié)構(gòu)
二、南海中心：形式協(xié)作多于實質(zhì)協(xié)作
三、生化中心跨機構(gòu)協(xié)作步履蹣跚
第三節(jié) 跨學科研究的困境
一、南海中心：研究人員的疑慮
二、生化中心：雙重角色面臨的困惑
三、中心的身份與地位
四、學術(shù)團隊的再造
第四節(jié) 質(zhì)量控制的影響因素
一、體制創(chuàng)新與機制創(chuàng)新的失調(diào)
二、大學校長的影響
第五節(jié) 社會問責與反思：政府的角色有待明晰
一、大學與政府的關系
二、教育部的角色與作用
三、教育部與其他政府機構(gòu)的協(xié)作與沖突
第六節(jié) 小結(jié)
第六章 研究發(fā)現(xiàn)與對策建議
第一節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
一、知識生產(chǎn)新模式初具雛形
二、異質(zhì)性協(xié)作的三要素：信任、互利和需求牽引
三、跨學科研究的影響因素：學術(shù)發(fā)展空間和學術(shù)利益的再分配
四、質(zhì)量控制的關鍵：大學校長的視界和擔當
五、面向應用的情境：大學職能的變遷
六、社會問責與反思：急需建設大學與政府的新型合作關系
第二節(jié) 2011協(xié)同創(chuàng)新中心建設的對策建議
一、面向應用的知識生產(chǎn)需要三重體制的協(xié)同創(chuàng)新
二、通過“上下協(xié)同、綜合推進”的路徑增進異質(zhì)性協(xié)作
三、建立學術(shù)伙伴計劃，明晰跨學科研究的學術(shù)利益
四、兼容的制度安排與變革型領導不可或缺
五、契約合作構(gòu)建新型政府與大學的關系
六、擴展大學的社會服務職能，建設名副其實的社會軸心機構(gòu)
第三節(jié) 結(jié)語
后記
參考文獻