幼兒園探究性課程探索與實(shí)踐

　　寧波市江北甬港幼兒園的探究性課程在“善養(yǎng)童心 水潤(rùn)童年”的辦園核心思想引領(lǐng)下，傳承三十多年的科學(xué)啟蒙教育理念，以“主動(dòng)生動(dòng)、共生共長(zhǎng)”為課程理念，確立了人文關(guān)懷取向的探究課程的構(gòu)建。它以愛(ài)為最終指向：關(guān)愛(ài)自我、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心動(dòng)植物、關(guān)心自然環(huán)境、關(guān)心人類創(chuàng)造的物質(zhì)等等，它從“愛(ài)”而來(lái)，朝“愛(ài)”而去。本書分為理論篇和實(shí)踐篇。理論篇闡釋了探究性課程的來(lái)源、基礎(chǔ)、內(nèi)涵及探究式項(xiàng)目活動(dòng)的產(chǎn)生及展開。實(shí)踐篇?jiǎng)t從多樣的生命、多彩的世界、奇妙的自然、巧妙的工藝、共生的環(huán)境、和諧的社會(huì)等六大版塊內(nèi)容，真實(shí)、詳盡地講述了探究性課程回歸幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)而豐富的學(xué)習(xí)情境中，自主發(fā)現(xiàn)并選擇對(duì)生活、自然、社會(huì)中好奇的問(wèn)題，獨(dú)立或與他人合作地進(jìn)行探索活動(dòng)?；顒?dòng)中他們機(jī)智靈活、認(rèn)真專注、積極投入、樂(lè)于合作、善于表達(dá)，是天生的探究者。在幼兒園的濃郁文化氛圍中，孩子們富有靈性地成長(zhǎng)著。

　　何妨，高級(jí)教師，現(xiàn)任寧波市江北甬港幼兒園教育集團(tuán)黨支部書記、園長(zhǎng)。曾獲寧波市名園長(zhǎng)、寧波市名教師、浙江省師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。入選2019年寧波市領(lǐng)軍和拔尖人才培養(yǎng)工程第二層次。多年積極投身課改，主張讓課程回歸幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)豐富的學(xué)習(xí)情境中培養(yǎng)“健康、向善、樂(lè)探、自信”的幼兒。建構(gòu)了幼兒園探究性課程體系，多個(gè)課程研究項(xiàng)目獲省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，多篇文章在核心刊物上發(fā)表。