管理者怎樣學(xué)習(xí)

目錄：
第一輯 案例會(huì)說(shuō)話
培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的15個(gè)要點(diǎn)·
中國(guó)式的管理者學(xué)習(xí)方式·
決策的邊界·
移動(dòng)學(xué)習(xí)·
第二輯 與大師相遇
行動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)·
關(guān)于自我認(rèn)知的提問(wèn)·
明茨伯格和雷格·瑞文斯的洞見(jiàn)·
學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)在于依循人性·
大師們所見(jiàn)略同·
事實(shí)、行動(dòng)與動(dòng)機(jī)·
在系統(tǒng)中覺(jué)察與成長(zhǎng)·
假設(shè)對(duì)方是伙伴·
由建構(gòu)主義的課堂所想到的·
向過(guò)去的自己學(xué)習(xí)·
反思的結(jié)構(gòu)與技術(shù)·
耐心是學(xué)者最好的天賦·
管理者怎樣讀書(shū)·
不像術(shù)語(yǔ)的16個(gè)名詞·
第三輯 悟道的碎片
培訓(xùn)的兩個(gè)基本假設(shè)·
精確定義內(nèi)訓(xùn)師·
區(qū)分帶來(lái)創(chuàng)新思維·
完全互動(dòng)的課堂·
一流的培訓(xùn)需求是創(chuàng)造和教育出來(lái)的·
打破尋常方見(jiàn)行動(dòng)·
決定研討效率的因素·
引導(dǎo)工具的重新設(shè)計(jì)·
足夠數(shù)量的提問(wèn)·
在聯(lián)結(jié)中反思·
關(guān)于假設(shè)的訓(xùn)練·
三到法的設(shè)計(jì)原理·
誰(shuí)在那里更重要·
管理者的學(xué)習(xí)原則·
年度培訓(xùn)備忘錄·
檢定工作難題·
關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)·
第四輯 公開(kāi)的教練
二十世紀(jì)西方文化三大發(fā)現(xiàn)·
透徹的弗雷德蒙德·馬利克·
管理者的品格·
完成提問(wèn)的意圖·
中國(guó)古人眼中的管理者·
行動(dòng)學(xué)習(xí)的三大目標(biāo)·
阿爾伯特·埃利斯的啟示·
管理者的鉆石途徑·
首席提問(wèn)官·
管理者的自我認(rèn)知·
典型語(yǔ)言的背后玄機(jī)·
隱藏的教練·
第三只眼·
自卑與超越·
VUCA時(shí)代的學(xué)習(xí)方式·
管理者之所以是管理者·
故事與案例·
行動(dòng)力·
管理者的自由·
對(duì)方是誰(shuí)·
組織的智慧·
管理者的目標(biāo)感·
成為惠勒教授那樣的管理者·
培訓(xùn)工作者的思考習(xí)慣·
管理者的自我控制·
如何提出洞見(jiàn)性問(wèn)題·
難題的美感·
永遠(yuǎn)的德魯克·
第五輯 工作即修行
一份永久的承諾·
平衡·
關(guān)于需求調(diào)研·
自我深度學(xué)習(xí)·
關(guān)于培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的對(duì)話·
NLP中的信念系統(tǒng)·
改造我們的培訓(xùn)·
培訓(xùn)研發(fā)的難點(diǎn)與要點(diǎn)·
自問(wèn)自答·
未來(lái)最重要的組織能力·
意愿度與學(xué)習(xí)力成正比·
教練型管理者應(yīng)具備的三項(xiàng)能力·
大樓、大樹(shù)與大師·
又一次關(guān)于培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的對(duì)話·
只有今天最接近明天·
團(tuán)隊(duì)的力量·
堅(jiān)持長(zhǎng)期主義·
簡(jiǎn)單的對(duì)話·
工作斷想錄·

第六輯 對(duì)話的藝術(shù)
糖炒栗子·
農(nóng)夫與石頭·
每一塊云彩下都有不同想法的人·
一個(gè)人的言行不等于這個(gè)人·
左派與右派·
關(guān)于人性·
給公司起個(gè)好名字·
丑陋的鉆石·
獨(dú)自跳舞的女孩兒·
具體·
同時(shí)·
幸福·
輕松感·
選擇·
剛?cè)肼毜慕叹?middot;
從臨淵羨魚(yú)到退而結(jié)網(wǎng)·
開(kāi)始才是工作最重要的部分·
從設(shè)計(jì)到試講·
假如一定會(huì)輸·
唯物主義和唯心主義·
我是怎樣學(xué)會(huì)騎車的·
貝利是我·
關(guān)于賦能·
關(guān)于管理本質(zhì)的對(duì)話·
管理者的心學(xué)·
特輯 真實(shí)的課堂
學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的·
執(zhí)行的空間·
提問(wèn)訓(xùn)練營(yíng)·
后記·