123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　現(xiàn)在，越來(lái)越多的父母開(kāi)始關(guān)注孩子“閱讀力”的培養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)不僅和好奇心、專注力、思考力、想象力等品質(zhì)能力密切相關(guān)，更是人生幸福力的基石。因此，盡早開(kāi)始進(jìn)行閱讀啟蒙，日益成為新生代父母特別關(guān)注的教育話題。這本書(shū)是《1000天閱讀效應(yīng)：0～3歲閱讀啟蒙及選書(shū)用書(shū)全攻略》的延續(xù)。相較于《1000天閱讀效應(yīng)：0～3歲閱讀啟蒙及選書(shū)用書(shū)全攻略》更注重早期閱讀啟蒙的選書(shū)用書(shū)攻略，這本書(shū)致力于為3～4歲、4～5歲、5～6歲各年齡段孩子提供與其各項(xiàng)能力發(fā)展相當(dāng)?shù)姆旨?jí)閱讀框架、選書(shū)用書(shū)攻略和詳細(xì)的閱讀指導(dǎo)。這個(gè)分級(jí)不僅有科學(xué)理論基礎(chǔ)做底座，還有大量案例和實(shí)驗(yàn)做支撐。那么，這本書(shū)可為廣大家長(zhǎng)提供哪些助力呢？助力1：助力家長(zhǎng)快速學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理學(xué)硬核知識(shí)！助力2：助力家長(zhǎng)結(jié)合發(fā)展心理學(xué)，為孩子提供與其各項(xiàng)能力發(fā)展相當(dāng)?shù)姆旨?jí)閱讀框架、選書(shū)用書(shū)攻略和詳細(xì)的閱讀指導(dǎo)！助力3：助力家長(zhǎng)成為專業(yè)家庭閱讀指導(dǎo)師！讀完這本書(shū)的你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，這世界上還有一條特殊的童書(shū)育兒之路，從此可以不再為家庭教育背景、文化背景、經(jīng)濟(jì)背景、社會(huì)背景的不足惆悵嘆息；從此可以有更加積極的養(yǎng)育方式，以童書(shū)為工具，以閱讀為載體，為孩子提供沒(méi)有圍墻的“幼兒園”，讓每一個(gè)孩子都可以盡情地施展自己的天賦，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。

作者簡(jiǎn)介

　　陳苗苗北京師范大學(xué)兒童文學(xué)博士，先后于北京師范大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)從事教育學(xué)、傳播學(xué)博士后研究工作。首都師范大學(xué)副教授。中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)宣傳教育專業(yè)委員會(huì)理事。北京市婦聯(lián)“首都女性學(xué)堂”特聘專家。 “童書(shū)育兒法”理論創(chuàng)建者。編輯出版作品曾獲“全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)”“中華優(yōu)秀出版物”“‘三個(gè)一百’原創(chuàng)出版工程”等多個(gè)圖書(shū)獎(jiǎng)項(xiàng)。近年來(lái)，專門(mén)從事0～6歲兒童家庭“童書(shū)育兒法”的研發(fā)與利用，線上線下服務(wù)近百萬(wàn)爸爸媽媽，是廣受歡迎的實(shí)踐派學(xué)者。出版作品有《1000天閱讀效應(yīng)：0～3歲閱讀啟蒙及選書(shū)用書(shū)全攻略》《書(shū)房是最好的學(xué)區(qū)房——0～6歲童書(shū)育兒法》等。其中，《1000天閱讀效應(yīng)：0～3歲閱讀啟蒙及選書(shū)用書(shū)全攻略》榮獲了中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)部頒發(fā)的“2019年全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)”。

圖書(shū)目錄

目錄
第一篇
3～4歲孩子發(fā)展特點(diǎn)及
選書(shū)用書(shū)攻略
第一章　3～4歲孩子情緒管理能力發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 003
3～4歲孩子情緒管理能力發(fā)展特點(diǎn) / 005
3～4歲孩子基于情緒管理能力發(fā)展的閱讀需求 / 008
可促進(jìn)3～4歲孩子情緒管理能力的童書(shū)書(shū)單 / 009
親子共讀策略 / 012
第二章　3～4歲孩子自我管理能力發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 017
3～4歲孩子自我管理能力發(fā)展特點(diǎn) / 019
3～4歲孩子基于自我管理能力發(fā)展的閱讀需求 / 022
可促進(jìn)3～4歲孩子自我管理能力發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 024
親子共讀策略 / 029
第三章　3～4歲孩子社會(huì)能力發(fā)展特點(diǎn)、
閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 033
3～4歲孩子社會(huì)能力發(fā)展特點(diǎn) / 035
3～4歲孩子基于社會(huì)能力發(fā)展的閱讀需求 / 038
可促進(jìn)3～4歲孩子社會(huì)能力發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 040
親子共讀策略 / 043
第四章　3～4歲孩子規(guī)則意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)、
閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 047
3～4歲孩子規(guī)則意識(shí)發(fā)展特點(diǎn) / 049
3～4歲孩子基于規(guī)則意識(shí)發(fā)展的閱讀需求 / 051
可促進(jìn)3～4歲孩子規(guī)則意識(shí)發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 053
親子共讀策略 / 056
第五章　3～4歲孩子數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)、
閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 059
3～4歲孩子數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn) / 061
3～4歲孩子基于數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的閱讀需求 / 064
可促進(jìn)3～4歲孩子數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 066
親子共讀策略 / 069
第六章　3～4歲孩子科學(xué)探究能力發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 073
3～4歲孩子科學(xué)探究能力發(fā)展特點(diǎn) / 075
3～4歲孩子基于科學(xué)探究能力發(fā)展的閱讀需求 / 077
可促進(jìn)3～4歲孩子科學(xué)探究能力發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 078
親子共讀策略 / 082

第二篇
4～5歲孩子發(fā)展特點(diǎn)及
選書(shū)用書(shū)攻略
第七章　4～5歲孩子情緒管理能力發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 089
4～5歲孩子情緒管理能力發(fā)展特點(diǎn) / 091
4～5歲孩子基于情緒管理能力發(fā)展的閱讀需求 / 094
可促進(jìn)4～5歲孩子情緒管理能力發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 096
親子共讀策略 / 099

第八章　4～5歲孩子自我管理能力發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 103
4～5歲孩子自我管理能力發(fā)展特點(diǎn) / 105
4～5歲孩子基于自我管理能力發(fā)展的閱讀需求 / 107
可促進(jìn)4～5歲孩子自我管理能力發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 109
親子共讀策略 / 113
第九章　4～5歲孩子社會(huì)能力發(fā)展特點(diǎn)、
閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 115
4～5歲孩子社會(huì)能力發(fā)展特點(diǎn) / 117
4～5歲孩子基于社會(huì)能力發(fā)展的閱讀需求 / 120
可促進(jìn)4～5歲孩子社會(huì)能力發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 122
親子共讀策略 / 126
第十章　4～5歲孩子規(guī)則意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)、
閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 129
4～5歲孩子規(guī)則意識(shí)發(fā)展特點(diǎn) / 131
4～5歲孩子基于規(guī)則意識(shí)發(fā)展的閱讀需求 / 133
可促進(jìn)4～5歲孩子規(guī)則意識(shí)發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 135
親子共讀策略 / 138
第十一章　4～5歲孩子數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 141
4～5歲孩子數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn) / 143
4～5歲孩子基于數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的閱讀需求 / 146
可促進(jìn)4～5歲孩子數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 148
親子共讀策略 / 151
第十二章　4～5歲孩子科學(xué)探究能力發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 155
4～5歲孩子科學(xué)探究能力發(fā)展特點(diǎn) / 157
4～5歲孩子基于科學(xué)探究能力發(fā)展的閱讀需求 / 159
可促進(jìn)4～5歲孩子科學(xué)探究能力發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 161
親子共讀策略 / 165

第三篇
5～6歲孩子發(fā)展特點(diǎn)及
選書(shū)用書(shū)攻略
第十三章　5～6歲孩子情緒管理能力發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 171
5～6歲孩子情緒管理能力發(fā)展特點(diǎn) / 173
5～6歲孩子基于情緒管理能力發(fā)展的閱讀需求 / 175
可促進(jìn)5～6歲孩子情緒管理能力發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 176
親子共讀策略 / 179
第十四章　5～6歲孩子自我管理能力發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 183
5～6歲孩子自我管理能力發(fā)展特點(diǎn) / 185
5～6歲孩子基于自我管理能力發(fā)展的閱讀需求 / 187
可促進(jìn)5～6歲孩子自我管理能力發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 188
親子共讀策略 / 191
第十五章　5～6歲孩子社會(huì)能力發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 195
5～6歲孩子社會(huì)能力發(fā)展特點(diǎn) / 197
5～6歲孩子基于社會(huì)能力發(fā)展的閱讀需求 / 200
可促進(jìn)5～6歲孩子社會(huì)能力發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 202
親子共讀策略 / 206
第十六章　5～6歲孩子規(guī)則意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 209
5～6歲孩子規(guī)則意識(shí)發(fā)展特點(diǎn) / 211
5～6歲孩子基于規(guī)則意識(shí)發(fā)展的閱讀需求 / 213
可促進(jìn)5～6歲孩子規(guī)則意識(shí)發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 214
親子共讀策略 / 217
第十七章　5～6歲孩子數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 219
5～6歲孩子數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn) / 221
5～6歲孩子基于數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的閱讀需求 / 223
可促進(jìn)5～6歲孩子數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 224
親子共讀策略 / 228
第十八章　5～6歲孩子科學(xué)探究能力發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求、推薦書(shū)單及親子共讀策略 / 231
5～6歲孩子科學(xué)探究能力發(fā)展特點(diǎn) / 233
5～6歲孩子基于科學(xué)探究能力發(fā)展的閱讀需求 / 235
可促進(jìn)5～6歲孩子科學(xué)探究能力發(fā)展的童書(shū)書(shū)單 / 236
親子共讀策略 / 240
附錄：本書(shū)涉及童書(shū)書(shū)目/ 243