赫爾巴特教育思想研究

第一章 赫爾巴特的生平
第一節(jié) 早期受到嚴(yán)格的教育
第二節(jié) 耶拿大學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷
第三節(jié) 從事家庭教師工作
第四節(jié) 教育思想的形成階段
一、教育思想形成的準(zhǔn)備時(shí)期
二、“科學(xué)教育學(xué)”基本學(xué)說(shuō)的提出
三、教育理論體系的確立
第五節(jié) 構(gòu)建科學(xué)的教育理論
一、倫理學(xué)
二、心理學(xué)
第六節(jié) 教育思想的主要內(nèi)容
一、教育性教學(xué)
二、兒童的管理
三、多方面興趣與課程
四、五段教學(xué)法
第二章 赫爾巴特教育思想的淵源
第一節(jié) 赫爾巴特哲學(xué)觀與政治觀的影響
一、赫爾巴特的哲學(xué)觀
二、赫爾巴特的政治觀
第二節(jié) 教育實(shí)踐的影響
一、早期的實(shí)踐經(jīng)歷
二、柯尼斯堡時(shí)期的研究班
第三節(jié) 對(duì)裴斯泰洛齊思想的汲取
一、與裴斯泰洛齊的相識(shí)
二、對(duì)裴斯泰洛齊的研究
三、對(duì)裴斯泰洛齊的評(píng)價(jià)
第四節(jié) 赫爾巴特心理學(xué)理論的影響
一、教育學(xué)領(lǐng)域中的心理學(xué)實(shí)踐探索
二、心理學(xué)在教育學(xué)領(lǐng)域的理論探討
第五節(jié) 結(jié)語(yǔ)
第三章 赫爾巴特教育學(xué)研究班的探索
第一節(jié) 教育學(xué)研究班的創(chuàng)立
一、教育學(xué)研究班創(chuàng)立的背景
二、教育學(xué)研究班的創(chuàng)立的過(guò)程
第二節(jié) 教育學(xué)研究班人員的構(gòu)成
一、主任
二、督學(xué)與教師
三、學(xué)員
第三節(jié) 教育學(xué)研究班的課程設(shè)置
第四節(jié) 教育學(xué)研究班教學(xué)的開展
第五節(jié) 教育學(xué)研究班的特點(diǎn)
一、教師多，學(xué)生少
二、規(guī)模較小
三、學(xué)員流動(dòng)頻繁
四、自主性強(qiáng)
第六節(jié) 教育學(xué)研究班取得的成效與發(fā)展中遇到的問(wèn)題
一、教育學(xué)研究班的成效
二、教育學(xué)研究班發(fā)展中遇到的問(wèn)題
第四章 赫爾巴特教育思想體系的確立
第一節(jié) 《普通教育學(xué)》一書的出版
一、《普通教育學(xué)》的創(chuàng)作背景
二、《普通教育學(xué)》的框架結(jié)構(gòu)
三、《普通教育學(xué)》的學(xué)術(shù)地位
第二節(jié) 赫爾巴特教育思想的體系
一、倫理學(xué)基礎(chǔ)：以“五道念”為核心的實(shí)踐哲學(xué)
二、心理學(xué)基礎(chǔ)：以統(tǒng)覺論為基礎(chǔ)的觀念心理學(xué)
第五章 赫爾巴特的兒童德育觀
第一節(jié) 赫爾巴特對(duì)道德的概述
一、赫爾巴特對(duì)道德的界定
二、赫爾巴特道德觀的特征
第二節(jié) 道德性格形成的影響因素
一、行動(dòng)
二、思想范圍
三、素質(zhì)
四、生活方式
第三節(jié) 訓(xùn)育
一、訓(xùn)育與管理、教學(xué)之間的關(guān)系
二、訓(xùn)育的作用
三、訓(xùn)育的方法
第六章 赫爾巴特的兒童管理觀
第一節(jié) 兒童管理的目的
第二節(jié) 兒童管理的方法
一、威脅
二、監(jiān)督
三、命令、禁止與懲罰
四、權(quán)威與愛
五、作業(yè)
第三節(jié) 兒童管理的意義
第七章 赫爾巴特的多方面興趣課程觀
第一節(jié) 多方面的興趣與課程設(shè)置
一、赫爾巴特的興趣觀
二、基于多方面興趣的課程
第二節(jié) 課程的組觀
一、基于統(tǒng)覺：提出“相關(guān)”與“集中”兩大原則
二、基于文化復(fù)演說(shuō)：不同階段學(xué)習(xí)不同內(nèi)容
第三節(jié) 課程理論評(píng)析
一、課程理論的特色
二、課程理論的優(yōu)點(diǎn)與不足
第八章 赫爾巴特的五段教學(xué)法
第一節(jié) 五段教學(xué)法的理論
第二節(jié) 五段教學(xué)法的形成
一、赫爾巴特教學(xué)形式階段理論
二、赫爾巴特五段教學(xué)法
第三節(jié) 五段教學(xué)法的傳播
一、赫爾巴特學(xué)派及其運(yùn)動(dòng)
二、五段教學(xué)法在中國(guó)的傳播
第四節(jié) 五段教學(xué)法的影響
第九章 赫爾巴特教育思想的心理學(xué)基礎(chǔ)
第一節(jié) 赫爾巴特的心理學(xué)研究
一、赫爾巴特心理學(xué)的主要觀點(diǎn)
二、赫爾巴特對(duì)心理學(xué)科的貢獻(xiàn)
第二節(jié) 赫爾巴特心理學(xué)觀點(diǎn)提出的背景分析
一、順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求
二、滿足了教育學(xué)科建設(shè)的需要
三、汲取眾家心理學(xué)思想之長(zhǎng)
四、赫爾巴特個(gè)人研究的興趣
第三節(jié) 赫爾巴特心理學(xué)對(duì)教育思想產(chǎn)生的影響
一、教育目的心理學(xué)化
二、教育過(guò)程的心理學(xué)化
三、教育內(nèi)容的心理學(xué)化
四、教育方法的心理學(xué)化
第四節(jié) 總結(jié)與反思
第十章 赫爾巴特教育思想的傳播與影響
第一節(jié) 赫爾巴特教育思想傳入中國(guó)的時(shí)代背景
第二節(jié) 赫爾巴特教育思想在近代中國(guó)傳播的主要途徑
一、從日本譯介有關(guān)赫爾巴特的教育學(xué)說(shuō)的著作
二、留日師范生和應(yīng)聘來(lái)華的日本教習(xí)的傳授
第三節(jié) 赫爾巴特教育思想對(duì)我國(guó)教育的影想
一、理論方面：推動(dòng)了國(guó)人自編教育學(xué)教材的熱情使之更加適合中國(guó)的國(guó)情
二、實(shí)踐方面：五段教授法的推廣應(yīng)用對(duì)于普及教育盡快建立近代學(xué)校教學(xué)體系起了積極的作用
第四節(jié) 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記