美術核心素養(yǎng)大家談（修訂本）

Ⅰ / 數(shù)媒資源拓展
Ⅱ / 話題同一 己見各抒 —《美術核心素養(yǎng)大家談》序 / 尹少淳

第一篇 美術核心素養(yǎng)新語
上篇：專家新談
4 / 從“山川異域，風月同天”的偈語理解“大觀念”/ 尹少淳
8 / 關于國際課程改革的新理念、趨勢及思考 / 胡知凡
12 / 從時代發(fā)展進步的向度強化美術課的學科“內核”/ 周鳳甫
15 / 美術核心素養(yǎng)與美術課程資源開發(fā) / 蘭崗
17 / 高師美術教育在美術核心素養(yǎng)的“堵點”與“痛點”/ 孔新苗
19 / 打通核心素養(yǎng)理念與課堂教學實踐的關鍵點 / 牟云剛
22 / 核心素養(yǎng)時代應如何對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行“守正創(chuàng)新”/ 錢初熹
27 / 核心素養(yǎng)理念下鄉(xiāng)村美術教學現(xiàn)狀、特色與經驗 / 陳衛(wèi)和
30 / 美術核心素養(yǎng)教材的編寫及教學要求 / 李力加
35 / 高師美術如何應對核心素養(yǎng)的教學改革 / 陶旭泉
38 / 中小學美術教師如何協(xié)同發(fā)展“教”與“學”的能力 / 陶濤
41 / 核心素養(yǎng)美術課堂教學基本特征的三個關鍵詞 / 朱小林
44 / 建設中小學美術館對促進學生美術核心素養(yǎng)的價值 / 馮恩旭
47 / 浙江在貫徹核心素養(yǎng)、教師隊伍建設方面的探索 / 冷瑩
50 / 學校視覺文化建設與學生美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效關聯(lián) / 向莉
53 / 名師工作室如何促進美術核心素養(yǎng)理念落地 / 劉清峨
56 / 中小學教學中如何踐行美術核心素養(yǎng)理念 / 魏瑞江
65 / “浙派名師”實踐與名師工作室對推進教師專業(yè)發(fā)展的舉措 / 徐軍

下篇：博士微談
71 / 關于“圖像識讀”核心素養(yǎng)的教學理解 / 周春花
72 / 美術教師教育課程類型組織與教師專業(yè)能力培養(yǎng) / 李靜
73 / 通過問題分解，設計“問題情境”——以“書法”為例 / 秦華
75 / 核心素養(yǎng)時代美術教育中的“深度學習”/ 段鵬
77 / 美術學科核心素養(yǎng)如何“穿屏”/ 張瑩瑩
79 / 從美術知識分類的視角看五大核心素養(yǎng) / 黃露
80 / 淺談美術核心素養(yǎng)之審美判斷能力 / 劉晶
81 / 現(xiàn)代媒體藝術學習中美術核心素養(yǎng)的體現(xiàn) / 徐耘春
83 / 圍繞學科大概念的關鍵問題構建 / 佫蒙
84 / 核心素養(yǎng)時代美術教師關鍵能力的構成與思考 / 汪洋
86 / 美術館公共教育中的美術核心素養(yǎng) / 溫虹
88 / 關于美術教育大中小幼一體化的思考 / 房斐
89 / 基于文化理解素養(yǎng)的美術·語文跨學科研究 / 饒丹
91 / STEAM 項目與美術核心素養(yǎng)的“交集”與共通點 / 萬竹青
93 / 培養(yǎng)“美術表現(xiàn)”核心素養(yǎng)應避免兩個誤區(qū) / 鐘傳平
94 / 核心素養(yǎng)時代下基于證據(jù)的美術表現(xiàn)性評價 / 張旭東
96 / 對美術核心素養(yǎng)關鍵能力指標研究的思考 / 朱健
98 / 關于人本取向美術教育的思考 / 劉曉文
100 / 在公共美術教育中體現(xiàn)美術學科核心素養(yǎng)的相應價值 / 孟勐
101 / 以“概念”為本的美術教學，提升學生的思考維度 / 康麗
103 / 基于培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)的學科融合方法思考 / 王穎潔

第二篇 課標修訂者之見
106 / 核心素養(yǎng)和高中課程改革的整體背景 / 奚傳績
116 / 基于核心素養(yǎng)的美術教學 / 尹少淳
128 / 對于高中美術模塊內容的整體分析 / 周鳳甫
138 / 核心素養(yǎng)背景下美術教學方式的轉變 / 王大根
158 / 核心素養(yǎng)與美術學業(yè)質量標準 / 胡知凡
174 / 核心素養(yǎng)時期的學校美術課程實施保障及課程資源開發(fā) / 蘭崗
186 / 從美術學科核心素養(yǎng)，看高等美術教育的對接與發(fā)展 / 孔新苗
196 / 人文關懷下的核心素養(yǎng)在美術教學中的實施 / 牟云剛

第三篇 課程研究者之聲
210 / 核心素養(yǎng)視域下美術課程改革的國際視野與本土思考 / 錢初熹
224 / 核心素養(yǎng)與農村美術教育發(fā)展 / 陳衛(wèi)和
236 / 核心素養(yǎng)背景下的教學思考—以美術鑒賞模塊為例 / 李力加
250 / 核心素養(yǎng)背景下教師的專業(yè)化成長 / 陶旭泉

第四篇 教育教研者之思
264 / 美術學科教學指導意見中的核心素養(yǎng)落實 / 陶濤
278 / 關于核心素養(yǎng)下美術教學的策略思考 / 朱小林
292 / 基于核心素養(yǎng)的地方文化資源開發(fā) / 馮恩旭
304 / 邁向核心素養(yǎng)時代的學校美育發(fā)展 / 冷瑩
318 / 小議核心素養(yǎng)時代校園視覺文化建設 / 向莉

第五篇 教育實踐者之法
334 / 核心素養(yǎng)本位的學生觀 / 劉清峨
346 / 核心素養(yǎng)本位的教師觀 / 魏瑞江
356 / 核心素養(yǎng)背景下中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的復興 / 徐軍

附錄
366 / 文獻集萃（關于核心素養(yǎng)與美術核心素養(yǎng)近五年的主要著述）
后記
373 / “從云端落地”—《美術核心素養(yǎng)大家談》修訂后記