潤物無聲：一位中學(xué)教師的教育情懷

第一章 育人有愛，走進(jìn)學(xué)生心靈
童心不泯，讓我成為學(xué)生的良師益友
尊重，為課堂教學(xué)添光彩
用愛排除心理障礙，促進(jìn)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化
愛心、誠心，扣啟學(xué)生心扉
美麗源于魅力，魅力源于師愛
寓榮辱觀教育于教育實踐中——培養(yǎng)學(xué)生社會主義榮辱觀的幾點探索
抓命題周記，促學(xué)生自省
巧用教育學(xué)的心理效應(yīng)，促學(xué)生自主和諧發(fā)展
第二章 教有反思，讓課堂獨具魅力
靈活多變，注重趣味——新型教課藝術(shù)之我見
打造自主和諧課堂的思考
詩歌鑒賞五步法
強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，打造高效課堂
運用教學(xué)案進(jìn)行有效的語文課堂教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的幾點嘗試
從有效合作入手，促進(jìn)學(xué)生愉悅高效學(xué)習(xí)
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，使其成為學(xué)生體驗幸福的過程
學(xué)校文化建設(shè)的思考
第三章 學(xué)有感悟，助推專業(yè)發(fā)展
唐僧之于班主任——讀《西游記》，談初中班主任的管理工作
蘇州教育現(xiàn)代化掛職學(xué)習(xí)、思考及認(rèn)識
尊重——自主學(xué)習(xí)的激發(fā)
激情——精彩課堂的源泉
從“研訓(xùn)一體促進(jìn)教師專業(yè)化提升與發(fā)展”看教育現(xiàn)代化
發(fā)展源于改革，高效源于落實——山西太古高效課堂學(xué)習(xí)體會
培養(yǎng)問題意識，培育創(chuàng)造型人才——《教育新理念》讀后感
課堂要讓每一位學(xué)生綻放生命色彩
開啟個人化教育的突破之門——讀《突破》有感
孩子，今天你快樂嗎？——《夏山學(xué)?！纷x后感
讓教育理想在“學(xué)習(xí)-反思-研究”中實現(xiàn)
將“靜悄悄的革命”進(jìn)行到底——聆聽專家報告有感
做教育的知行者——《陶行知教育名著》讀后感
夢想開始的地方——湖島小學(xué)訪學(xué)記
第四章 實踐中探究，科研成效促提升
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”——學(xué)生知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的立交橋——淺議我?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建與探索
自主和諧教學(xué)，彰顯高效高質(zhì)風(fēng)采
創(chuàng)新評價體系，促進(jìn)教師自主和諧發(fā)展
構(gòu)建自主和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生幸福學(xué)習(xí)
課程引領(lǐng)，促學(xué)生自主和諧發(fā)展
實施“一三六”教學(xué)策略，打造自主高效課堂
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓課堂高效運行
家庭教育現(xiàn)狀以及應(yīng)對策略研究——家庭教育指導(dǎo)淺談
“實施全程導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)教學(xué)雙主體和諧發(fā)展”的研究
“自主和諧”教學(xué)法研究報告
班級自主和諧發(fā)展的研究
信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主和諧學(xué)習(xí)的探索與研究
“家校合作，促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展”的研究
弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，筑牢自主和諧發(fā)展根基