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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“聯(lián)盟”和“強(qiáng)制”是人類(lèi)社會(huì)的經(jīng)典命題，也是國(guó)際政治研究的傳統(tǒng)領(lǐng)域。本書(shū)嘗試將“聯(lián)盟政治”放置于“強(qiáng)制外交”的戰(zhàn)略互動(dòng)中加以考察，從而更為全面地認(rèn)識(shí)“聯(lián)盟”和“強(qiáng)制”兩種理論和實(shí)踐，更為充分地解釋聯(lián)盟實(shí)施強(qiáng)制外交戰(zhàn)略的特殊性和復(fù)雜性，進(jìn)一步回應(yīng)現(xiàn)有理論研究與國(guó)際政治實(shí)踐之間的脫節(jié)。本書(shū)提出了強(qiáng)制外交情境下聯(lián)盟的凝聚力模型和分類(lèi)，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了聯(lián)盟凝聚力對(duì)強(qiáng)制外交戰(zhàn)略影響作用的分析框架，并通過(guò)海灣危機(jī)（1990—1991）和第二次摩洛哥危機(jī)（1911）兩個(gè)案例對(duì)理論假設(shè)進(jìn)行了驗(yàn)證。

作者簡(jiǎn)介

　　李杉，法學(xué)博士，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)助理研究員。本科畢業(yè)于上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)俄語(yǔ)系，碩士、博士研究生畢業(yè)于上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院，主要研究領(lǐng)域?yàn)閲?guó)際安全、國(guó)際戰(zhàn)略、中外高等教育對(duì)比研究等。近年來(lái)，主持并完成上海學(xué)校德育研究課題“當(dāng)代中俄兩國(guó)高校的愛(ài)國(guó)主義教育”“高等教育深度國(guó)際化背景下上海高校校園文化的建設(shè)路徑研究”共2項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論（1）

第一章聯(lián)盟與聯(lián)盟政治（19）
第一節(jié)“聯(lián)盟”概念的界定（19）
第二節(jié)聯(lián)盟的類(lèi)型（23）
第三節(jié)聯(lián)盟的凝聚力模型：一種新的分類(lèi)方法（31）
第四節(jié)聯(lián)盟的雙層博弈和復(fù)合困境（58）

第二章強(qiáng)制外交：概念與理論辨析（73）
第一節(jié)概念界定（73）
第二節(jié)運(yùn)作模式（80）
第三節(jié)影響因素（85）
第四節(jié)作用機(jī)制（89）

第三章聯(lián)盟政治與強(qiáng)制外交：一種基于信號(hào)的分析（90）
第一節(jié)信號(hào)與標(biāo)志（90）
第二節(jié)強(qiáng)制信號(hào)的擬制、傳遞、解讀和反饋（91）
第三節(jié)聯(lián)盟凝聚力對(duì)強(qiáng)制外交的影響：一種分析
框架（103）

第四章海灣危機(jī)：美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)下的反伊聯(lián)盟
（1990—1991）（109）
第一節(jié)海灣危機(jī)爆發(fā)的背景（109）
第二節(jié)從“沙漠盾牌”到“沙漠風(fēng)暴”（119）
第三節(jié)全球霸權(quán)與地區(qū)霸權(quán)之爭(zhēng)：海灣危機(jī)的
啟示（131）

第五章第二次摩洛哥危機(jī)：三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約之爭(zhēng)
（1911）（142）
第一節(jié)第二次摩洛哥危機(jī)爆發(fā)的背景（142）
第二節(jié)孤掌難鳴：德國(guó)再次陷入孤立的窘境（146）
第三節(jié)聯(lián)盟情境下的“最優(yōu)解”困境：第二次摩洛哥
危機(jī)的啟示（160）

結(jié)論（167）

參考文獻(xiàn)（175）

后記（189）