123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在高校思想政治理論課教學(xué)中講好中國(guó)故事，與其他階段的思想政治理論課教學(xué)有著相同的指導(dǎo)原則，同時(shí)也有其特殊性，這主要是由于在不同教育階段思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的差異所決定的。大學(xué)階段重在增強(qiáng)大學(xué)生的使命與擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽(tīng)黨話、跟黨走，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，因此高校思想政治理論課在講好中國(guó)故事上要更注重增強(qiáng)大學(xué)生的使命與擔(dān)當(dāng)。本書(shū)共分為六個(gè)章節(jié)，前四章為理論探討，第五章、第六章分別為思想政治理論課理論教學(xué)教案設(shè)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)．課堂理論渠道，實(shí)踐教學(xué)是重要輔助，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，更好地讓新時(shí)代青年學(xué)生讀懂中國(guó)，把青年大學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走持續(xù)做深做實(shí)。本書(shū)可供高等院校專業(yè)教師、教研人員和教育教學(xué)管理人員教學(xué)使用，也可為思想政治研究方面的專業(yè)人士提供參考。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《講好中國(guó)故事視域下的思政課教學(xué)理論與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言
第一章講好中國(guó)故事與思政課教學(xué)研究
第一節(jié) 從“四個(gè)服務(wù)”看思政課必須講好中國(guó)故事
第二節(jié) 中國(guó)故事是思政課教學(xué)的重要資源
第三節(jié) 思政課講好中國(guó)故事的理論基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)
第二章講好中國(guó)故事視域下的思政課教學(xué)研究綜述
第一節(jié) 基礎(chǔ)理論研究
第二節(jié) 教學(xué)資源研究
第三節(jié) 教學(xué)策略研究
第四節(jié) 研究述評(píng)
第三章講好中國(guó)故事視域下的思政課教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義與資源選擇
第一節(jié) 講好中國(guó)故事視域下的思政課教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義
第二節(jié) 講好中國(guó)故事視域下的思政課教學(xué)資源選擇
第四章講好中國(guó)故事視域下的思政課理論教學(xué)方法
第一節(jié) 講好中國(guó)故事視域下的思政課教學(xué)一般方法
第二節(jié) 講好中國(guó)故事視域下的思政課教學(xué)新媒體方法
第三節(jié) 講好中國(guó)故事視域下的思政課教學(xué)的其他方法
第五章講好中國(guó)故事視域下的思政課理論教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 《人生之思——為什么要樹(shù)立正確的人生觀？》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) ““五位一體體布局”教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) ““四個(gè)全面’戰(zhàn)略布局”教學(xué)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 其他專題教學(xué)設(shè)計(jì)
第六章講好中國(guó)故事視域下的思政課實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) “?！敝黝}實(shí)踐活動(dòng)
第二節(jié) “想”未來(lái)主題實(shí)踐活動(dòng)
第三節(jié) 似水流年：逝者如斯夫
第四節(jié) 滴水穿石：世上無(wú)難事，只怕有心人
第五節(jié) 我將無(wú)我，不負(fù)
第六節(jié) 主題實(shí)踐活動(dòng)文化自信主題實(shí)踐活動(dòng)
第七節(jié)
后記：以“”為主線的教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、實(shí)施與反思——以概論課為例
參考文獻(xiàn)