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內容簡介

　　本書包括理論研究和實踐研究兩部分。在理論研究中，本書始終堅持以馬克思主義為指導，運用歷史唯物主義方法論，梳理了“全人生指導”思想的形成過程；主要運用文本分析法，系統(tǒng)全面地總結了“全人生指導”思想的基本構成。站在思想政治教育的視角重新審視了“全人生指導”思想的基本特征、歷史意義和當代價值，得到“全人生指導”思想對當前我國各級學校思想政治教育目標、內容和方法的啟示作用，進一步豐富了大中小學生思想政治教育的內容和方法。在實踐研究中，本書較為系統(tǒng)地總結了楊賢江“全人生指導”思想在當代的實踐經驗。以慈溪市賢江小學、余姚市鄭巷小學、余姚市泗門鎮(zhèn)中心小學為例，總結“全人生指導”思想在小學的實踐經驗；以慈溪市楊賢江中學為例，總結“全人生指導”思想在中學的實踐經驗；以天津工業(yè)大學為例，總結“全人生指導”思想在大學的實踐經驗，提出“全人生指導”思想在新時代條件下實現(xiàn)創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展的新路徑。

作者簡介

　　張健華，女，1963年8月生，楊賢江外孫媳，法學博土，天津財經大學教授，碩士生導師，全國高校思想政治理論課教學指導委員會“概論課”分委員會委員，天津市杰出津門學者，天津市有突出貢獻專家，天津市宣傳文化“五個一批”（理論）人才，教育部高校思政課教學科研擇優(yōu)資助團隊負責人，天津市首批名師工作室負責人，市級教學團隊負責人。主持完成***和省部級各類課題幾十余項，在《中國高等教育》《光明日報》等發(fā)表論文二十余篇，出版論著十余部。獲得全國優(yōu)秀社科普及讀物獎1項。獲天津市人民政府獎勵7項，其中天津市社科優(yōu)秀成果一等獎1項、二等獎2項、三等獎2項；教學成果一等獎1項，二等獎1項。

圖書目錄

第一章楊賢江“全人生指導”思想的形成
第一節(jié) 醞釀階段(1895年-1919年)
第二節(jié) 形成階段(1919年-1920年)
第三節(jié) 成熟階段(1921年-1924年)
第四節(jié) 發(fā)展階段(1925年-1931年)
第五節(jié) “全人生指導”思想的理論基礎和思想借鑒
第二章楊賢江“全人生指導”思想的構成
第一節(jié) “全人生指導”思想的教育對象
第二節(jié) “全人生指導”思想的主要目標
第三節(jié) “全人生指導”思想的主要內容
第四節(jié) “全人生指導”思想的主要方法
第三章楊賢江“全人生指導”思想的價值和啟示
第一節(jié) “全人生指導”思想的主要特征
第二節(jié) “全人生指導”思想的價值
第三節(jié) “全人生指導”思想對思想政治教育目標的啟示
第四節(jié) “全人生指導”思想對思想政治教育內容的啟示
第五節(jié) “全人生指導”思想對思想政治教育方法的啟示
第四章楊賢江的“全人生指導”實踐
第一節(jié) 青年學生樹立正確的人生觀
第二節(jié) 對青年學生健康生活的指導
第三節(jié) 對青年學生文化生活的指導
第四節(jié) 對青年學生勞動生活的指導
第五節(jié) 對青年學生公民生活的指導
第五章楊賢江“全人生指導”思想在小學的實踐
第一節(jié) 明確學校責任，營造“全人生指導”育人氛圍
第二節(jié) 指導學生成長，構建以“全人生指導”思想為基礎的課程及評價體系
第三節(jié) 加強隊伍建設，塑造“全人生指導”教師隊伍
第六章楊賢江“全人生指導”思想在中學的實踐
第一節(jié) 立足頂層設計，致力于“全人生指導”教育
第二節(jié) 培育校園文化，打造融合社會實踐的賢江特色
第三節(jié) 造就完全人格，構建“3—3—6—1”課程體系
第四節(jié) 實施“三聯(lián)三落”，促進生涯規(guī)劃潤澤整個人生
第七章楊賢江“全人生指導”思想在大學的實踐
第一節(jié) 借鑒“全人生指導”思想建構高校思政課考試評價理論體系
第二節(jié) 借鑒“全人生指導”思想進行高校思政課考試評價體系實踐探索
第三節(jié) 思政課考核評價方式實踐探索成效與經驗總結
結語中國化的馬克思主義教育理論
附錄永遠的楊賢江
附錄一楊賢江大事年表
附錄二政治啟蒙老師——談楊賢江
附錄三永不消逝的光輝——楊賢江紀念文章
參考文獻
后記