123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《音樂(lè)教育的實(shí)踐與理論研究》選編了作者多年來(lái)發(fā)表的一些文論，按照音樂(lè)教育實(shí)踐與理論的基本范疇，分為七個(gè)部分：“音樂(lè)教師教育及專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與理論探索”“音樂(lè)教育的基本問(wèn)題及課程與教學(xué)實(shí)踐研究”“音樂(lè)教育的認(rèn)知與發(fā)展心理探討”“音樂(lè)教育的國(guó)際比較研究”“音樂(lè)心理學(xué)的歷史發(fā)展”“音樂(lè)教育及心理的研究方法”“譯著述評(píng)”《音樂(lè)教育的實(shí)踐與理論研究》的首版收入了此前我發(fā)表的一些文章。多年來(lái)，這本小冊(cè)子在音樂(lè)教育專業(yè)的本科生、研究生的教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用，作為教學(xué)的基本材料或參考資源，用在了音樂(lè)教育學(xué)研究、音樂(lè)教育概論、音樂(lè)教學(xué)理論、音樂(lè)教學(xué)法等課程的教學(xué)中，也曾作為部分學(xué)校研究生入學(xué)考試的參考書，同時(shí)為基礎(chǔ)教育一線的教師和教學(xué)研究人員提供了一定的專業(yè)思路?？傊?，《音樂(lè)教育的實(shí)踐與理論研究》在近十幾年中，發(fā)揮了一定的作用，據(jù)中國(guó)知網(wǎng)的“引文檢索”統(tǒng)計(jì)，這一本的被引頻次已達(dá)千次。

作者簡(jiǎn)介

　　劉沛，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教授、博士研究生導(dǎo)師；上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育教學(xué)研究基地柔性引進(jìn)專家，上海市地方高水平大學(xué)項(xiàng)目柔性引進(jìn)專家；教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)專家。在《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》《中國(guó)音樂(lè)》《教育研究》等刊物發(fā)表論文和譯文百篇，“人大報(bào)刊復(fù)印資料”頻繁全文轉(zhuǎn)載。在中央音樂(lè)學(xué)院出版社、中國(guó)人民大學(xué)出版社、上海音樂(lè)出版社、上海教育出版社、西南師范大學(xué)出版社、湖南文藝出版社出版著作和譯著十余部。擔(dān)任《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》英文版翻譯，由人民教育出版社與圣智（Cengage）出版集團(tuán)聯(lián)合出版，全球發(fā)行。承擔(dān)國(guó)家社科基金教育學(xué)重大課題“教材建設(shè)中創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究”及大成國(guó)學(xué)基金支持項(xiàng)目子課題“音樂(lè)學(xué)科傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“音樂(lè)課程一體化研究”組長(zhǎng)。承擔(dān)教育部“經(jīng)合組織課程圖譜研究”（音樂(lè)學(xué)科）工作。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)。

圖書目錄

音樂(lè)教師教育及專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與理論探索
對(duì)高師音樂(lè)教育的思考
高師音樂(lè)教育專業(yè)的課程問(wèn)題
音樂(lè)學(xué)（師范類）學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)——基于主體激勵(lì)機(jī)制的課程觀念
傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)與素質(zhì)教育的悖論及評(píng)價(jià)的換代方案——音樂(lè)專業(yè)的“相冊(cè)”式評(píng)價(jià)和動(dòng)力學(xué)習(xí)范式
高等音樂(lè)教師教育模式探索中的兩個(gè)觀念——“一體兩翼一網(wǎng)”結(jié)構(gòu)和“非學(xué)科課程”
音樂(lè)教育的基本問(wèn)題及課程與教學(xué)實(shí)踐研究
音樂(lè)教育的目標(biāo)
世界音樂(lè)教育與世界音樂(lè)教育學(xué)
腦科學(xué)：21世紀(jì)音樂(lè)教育理論與實(shí)踐的新基石——圍繞“莫扎特效應(yīng)”的科學(xué)研究和展望
神經(jīng)音樂(lè)學(xué)及其研究切入點(diǎn)的動(dòng)議
早期學(xué)習(xí)和游戲理論與早期音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的信仰——對(duì)嬰幼兒潛能和音樂(lè)教育年齡下移的再認(rèn)識(shí)
基于超鏈接以音樂(lè)為核心的綜合課程——綜合音樂(lè)課程的技術(shù)和思想平臺(tái)及研制模型
音樂(lè)教育哲學(xué)觀點(diǎn)的歷史演進(jìn)——兼論多維度音樂(lè)課程價(jià)值及邏輯起點(diǎn)
音樂(lè)教育的認(rèn)知與發(fā)展心理探討
從“零點(diǎn)計(jì)劃”和多元智力理論到音樂(lè)教育的觀念更新——音樂(lè)教育的認(rèn)知主義觀點(diǎn)
音樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐若干問(wèn)題的探討——音樂(lè)認(rèn)知發(fā)展的實(shí)證研究
音樂(lè)學(xué)習(xí)心理四則
音樂(lè)課程研制的認(rèn)知心理觀點(diǎn)
音樂(lè)成就測(cè)量與評(píng)價(jià)的認(rèn)知主義方向
音樂(lè)與兒童智慧及兒童發(fā)展——國(guó)外有關(guān)研究述評(píng)
“聽(tīng)想”：埃德溫·戈登音樂(lè)教育思想的根基及其意義
音樂(lè)教育的國(guó)際比較研究
當(dāng)代美國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展
世紀(jì)末的美國(guó)音樂(lè)教育改革述評(píng)
世紀(jì)之交的美國(guó)音樂(lè)教育戰(zhàn)略——《豪斯賴特宣言》：前瞻2020年音樂(lè)教育的觀念與行動(dòng)綱領(lǐng)
美國(guó)學(xué)校音樂(lè)課程和教材的思想基礎(chǔ)及形態(tài)——教育改革中音樂(lè)課程和教材的國(guó)際比較研究
比較音樂(lè)教育學(xué)梗概
從美國(guó)音樂(lè)教師最新標(biāo)準(zhǔn)看國(guó)際音樂(lè)教師教育發(fā)展思潮
音樂(lè)心理學(xué)的歷史發(fā)展
近代音樂(lè)心理學(xué)概貌
實(shí)驗(yàn)音樂(lè)心理學(xué)百年歷史與發(fā)展趨勢(shì)鳥(niǎo)瞰
音樂(lè)教育及心理的研究方法
音樂(lè)心理和行為的測(cè)量與評(píng)價(jià)概說(shuō)
音樂(lè)情感行為的研究方法
對(duì)西方音樂(lè)教育與心理研究的批判評(píng)價(jià)
音樂(lè)心理測(cè)量和統(tǒng)計(jì)的兩種新技術(shù)——實(shí)時(shí)測(cè)量和元分析的運(yùn)用
《斯奈德·納斯音樂(lè)成就測(cè)驗(yàn)》介紹
譯著述評(píng)
《關(guān)注音樂(lè)實(shí)踐——音樂(lè)教育哲學(xué)》（第二版）述評(píng)
《美國(guó)核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》述評(píng)
《音樂(lè)教育的基本概念》（第二卷）述評(píng)
《音樂(lè)教育的重要課題——當(dāng)代理論與實(shí)踐》述評(píng)
《人類的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)：音樂(lè)心理學(xué)導(dǎo)論》述評(píng)
附錄
未來(lái)的教育：教育的科學(xué)基礎(chǔ)和價(jià)值基礎(chǔ)
后記