像素的悖論：中國(guó)未成年人數(shù)字化閱讀實(shí)證研究

　　本研究遵循著研究基礎(chǔ)→初步探索→實(shí)證研究→理論提煉→政策應(yīng)用的實(shí)證思路，在對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)研究成果進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上，針對(duì)未成年人數(shù)字化閱讀這一新的研究對(duì)象，進(jìn)行初步探索，提煉理論基礎(chǔ)和研究假設(shè)；據(jù)此設(shè)計(jì)調(diào)查量表進(jìn)行調(diào)查分析和實(shí)證研究，采用眼動(dòng)分析、行為觀察、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究等來(lái)獲取數(shù)據(jù)對(duì)理論假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證；最后歸納結(jié)論，提出對(duì)策及政策建議。

　　王佑鎂，男，1974年9月生，江西吉安人，理學(xué)博士（教育技術(shù)學(xué)）?！粳F(xiàn)職】溫州大學(xué)教育技術(shù)學(xué)副教授、碩士生導(dǎo)師；溫州大學(xué)教育信息化研究所副所長(zhǎng)；溫州大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)?！窘?jīng)歷】1997年從贛南步入高教領(lǐng)域，1999年在江西攻讀碩士，2002年往東受聘于溫州大學(xué)，2005年北上考入華東師范大學(xué)攻讀博士?！狙芯俊恐饕芯款I(lǐng)域?yàn)閿?shù)字化學(xué)習(xí)與信息化教育。研究方向包括數(shù)字化閱讀、技術(shù)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、電子學(xué)檔等。最近幾年致力于面向知識(shí)時(shí)代的協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)的原創(chuàng)性研究，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，建立了從學(xué)習(xí)文化變量、認(rèn)知變量到教學(xué)傳通技術(shù)系統(tǒng)構(gòu)量之間的可靠映射關(guān)系，構(gòu)建了具有國(guó)際創(chuàng)新意義的協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型?！境晒恐两裨凇督逃芯俊?、《中國(guó)電化教育》、《電化教育研究》、《開(kāi)放教育研究》等重要刊物發(fā)表論文六十余篇；主持國(guó)家社科基金（2012）、教育部人文社科課題（2011）、浙江省社科規(guī)劃課題（2011、2012）、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題（2006）等國(guó)jia級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目十余項(xiàng)，出版教材和專(zhuān)著三部。