教育督導(dǎo)學(xué)

第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 教育督導(dǎo)的概念
第二節(jié) 教育督導(dǎo)的特點(diǎn)
第三節(jié) 教育督導(dǎo)的功能
第四節(jié) 教育督導(dǎo)的類型
第五節(jié) 教育督導(dǎo)學(xué)的基本問題
第二章 我國(guó)教育督導(dǎo)沿革
第一節(jié) 我國(guó)古代視學(xué)沿革
第二節(jié) 我國(guó)近代教育視導(dǎo)沿革
第三節(jié) 我國(guó)現(xiàn)代教育督導(dǎo)
第三章 國(guó)外教育督導(dǎo)制度發(fā)展
第一節(jié) 英國(guó)教育督導(dǎo)制度
第二節(jié) 法國(guó)教育督導(dǎo)制度
第三節(jié) 美國(guó)教育督導(dǎo)制度
第四節(jié) 日本教育督導(dǎo)制度
第五節(jié) 韓國(guó)教育督導(dǎo)制度
第六節(jié) 澳大利亞教育督導(dǎo)制度
第四章 教育督導(dǎo)職能
第一節(jié) 教育督導(dǎo)職能的歷史沿革
第二節(jié) 教育督導(dǎo)職能存在的問題及原因分析
第三節(jié) 我國(guó)教育督導(dǎo)職能發(fā)展趨勢(shì)
第五章 教育督導(dǎo)體制
第一節(jié) 教育督導(dǎo)體制概述
第二節(jié) 教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)
第三節(jié) 國(guó)外教育督導(dǎo)體制簡(jiǎn)況
第四節(jié) 我國(guó)教育督導(dǎo)體制發(fā)展與走向
第六章 教育督導(dǎo)人員
第一節(jié) 教育督導(dǎo)人員的組成與性質(zhì)
第二節(jié) 教育督導(dǎo)人員的職責(zé)
第三節(jié) 教育督導(dǎo)人員的專業(yè)化建設(shè)
第七章 教育督導(dǎo)過程
第一節(jié) 教育督導(dǎo)計(jì)劃
第二節(jié) 教育督導(dǎo)實(shí)施
第三節(jié) 教育督導(dǎo)反饋
第八章 教育督導(dǎo)方式
第一節(jié) 教育督導(dǎo)方式的分類
第二節(jié) 教育督導(dǎo)的基本方式
第三節(jié) 有效督導(dǎo)與優(yōu)質(zhì)督導(dǎo)
第四節(jié) 教師的督導(dǎo)方式
第九章 教育督導(dǎo)方法
第一節(jié) 文獻(xiàn)查閱法
第二節(jié) 問卷調(diào)查法
第三節(jié) 實(shí)地觀察法
第四節(jié) 訪談法
第十章 教育督導(dǎo)結(jié)果與運(yùn)用
第一節(jié) 教育督導(dǎo)報(bào)告
第二節(jié) 教育督導(dǎo)結(jié)果的運(yùn)用
第十一章 基礎(chǔ)教育督導(dǎo)
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育督導(dǎo)概覽
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育督導(dǎo)的實(shí)施
第三節(jié) 督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)
第十二章 職業(yè)教育督導(dǎo)
第一節(jié) 職業(yè)教育督導(dǎo)的現(xiàn)狀特征和要求
第二節(jié) 我國(guó)職業(yè)教育督導(dǎo)的發(fā)展歷程和存在的問題
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育督導(dǎo)的內(nèi)涵和特點(diǎn)
第四節(jié) 職業(yè)教育督導(dǎo)的地位、職能和類別
第五節(jié) 職業(yè)教育督導(dǎo)工作科學(xué)化的基本措施
第十三章 高校教學(xué)督導(dǎo)
第一節(jié) 高校教學(xué)督導(dǎo)概述
第二節(jié) 高校教學(xué)督導(dǎo)的研究及發(fā)展現(xiàn)狀
第三節(jié) 高校教學(xué)督導(dǎo)的工作原則、內(nèi)容和方法
第四節(jié) 高校教學(xué)督導(dǎo)的運(yùn)行管理
第五節(jié) 我國(guó)高校教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)踐反思
附錄
附錄一 教育督導(dǎo)條例
附錄二 深化教育督導(dǎo)改革轉(zhuǎn)變教育管理方式的意見一
附錄三 關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見
參考文獻(xiàn)
后記