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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是2015年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化的影響因素及新媒體干預(yù)機(jī)制研究”（課題編號(hào)：15CSHO54）的成果。全書圍繞農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化的影響因素及新媒體干預(yù)機(jī)制的確立、實(shí)踐展開研究，依據(jù)SEM（結(jié)構(gòu)方程模型）等方法，科學(xué)總結(jié)了家庭、學(xué)校、社會(huì)、媒介環(huán)境等因素對(duì)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化的影響，對(duì)新媒體干預(yù)其學(xué)習(xí)社會(huì)化的可行性進(jìn)行了分析，提出了新媒體干預(yù)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化的具體策略，在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行了實(shí)踐，構(gòu)建起了一套新媒體干預(yù)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化的機(jī)制。

作者簡(jiǎn)介

　　趙可云，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，曲阜師范大學(xué)傳媒學(xué)院教師，中國(guó)教育大數(shù)據(jù)研究院研究員，全國(guó)教育碩士?jī)?yōu)秀研究生導(dǎo)師，山東省智慧教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。主要從事智慧教育、教師專業(yè)發(fā)展、STEM與創(chuàng)客等方面的研究。主持與完成國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、山東省教學(xué)項(xiàng)目、山東省高校人文社科項(xiàng)目等，長(zhǎng)期致力于一線教育教學(xué)信息化實(shí)踐。在《電化教育研究》《中國(guó)電化教育》《開放教育研究》《現(xiàn)代教育技術(shù)》等國(guó)內(nèi)權(quán)威核心雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。

圖書目錄

總論
一研究緣起
二研究思路與方法
本章小結(jié)
第一章農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化概述
第一節(jié) 農(nóng)村留守兒童界定
第二節(jié) 社會(huì)化的概念厘定及內(nèi)容分析
第三節(jié) 學(xué)習(xí)社會(huì)化的內(nèi)涵及理論闡釋
第四節(jié) 農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化的多視角審視
本章小結(jié)
第二章農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化影響因素關(guān)聯(lián)模型構(gòu)建
第一節(jié) 影響因素的提出
第二節(jié) 關(guān)系假設(shè)的建立與描述
第三節(jié) 影響因素關(guān)聯(lián)模型的構(gòu)建與闡釋
本章小結(jié)
第三章農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化影響因素問卷的設(shè)計(jì)與調(diào)查實(shí)施
第一節(jié) 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)及問卷內(nèi)容
第二節(jié) 農(nóng)村留守兒童家庭環(huán)境調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
第三節(jié) 農(nóng)村留守兒童校園環(huán)境調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 農(nóng)村留守兒童社會(huì)環(huán)境調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
第五節(jié) 農(nóng)村留守兒童大眾媒介環(huán)境調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
第六節(jié) 農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化中介變量調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
第七節(jié) 農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化程度調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
第八節(jié) 農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化影響因素整體量表修正及確定
第九節(jié) 農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化影響因素調(diào)查的實(shí)施
本章小結(jié)
第四章農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化影響因素及干預(yù)路徑
第一節(jié) 家庭維度下影響因素的驗(yàn)證與分析
第二節(jié) 學(xué)校維度下影響因素的驗(yàn)證與分析
第三節(jié) 大眾媒介維度下影響因素的驗(yàn)證與分析
第四節(jié) 社會(huì)環(huán)境維度下影響因素的驗(yàn)證與分析
第五節(jié) 模型構(gòu)建基礎(chǔ)上的發(fā)展路徑分析
本章小結(jié)
第五章新媒體教育應(yīng)用及干預(yù)留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化分析
第一節(jié) 新媒體概述
第二節(jié) 新媒體教育應(yīng)用
第三節(jié) 新媒體干預(yù)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化可行性分析
本章小結(jié)
第六章新媒體干預(yù)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化的具體策略
第一節(jié) 新媒體干預(yù)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化的總體機(jī)制
第二節(jié) 家庭維度下新媒體干預(yù)策略
第三節(jié) 學(xué)校維度下新媒體干預(yù)策略
第四節(jié) 社會(huì)維度下新媒體干預(yù)策略
本章小結(jié)
第七章新媒體干預(yù)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化的實(shí)踐與循環(huán)
第一節(jié) 科學(xué)保障：構(gòu)建基于B-PDS農(nóng)村留守兒童干預(yù)機(jī)制
第二節(jié) 縣校統(tǒng)籌：教研員、校長(zhǎng)主體引領(lǐng)新媒體干預(yù)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化
第三節(jié) 家校聯(lián)動(dòng)：家長(zhǎng)、教師實(shí)踐主體的實(shí)踐干預(yù)措施
第四節(jié) 新媒體干預(yù)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化的實(shí)踐與循環(huán)
第五節(jié) 新媒體促進(jìn)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展實(shí)踐及循環(huán)
本章小結(jié)
第八章研究總結(jié)與展望
第一節(jié) 研究結(jié)論
第二節(jié) 研究?jī)r(jià)值
第三節(jié) 研究不足與展望
附錄1
附錄2