中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題研究成果

基于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的大學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究
一、應(yīng)用型院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀研究
二、應(yīng)用型院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀研究
三、應(yīng)用型院校實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系分析
四、結(jié)論與建議
中國(guó)大學(xué)先修課程的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
一、中國(guó)大學(xué)先修課的發(fā)展現(xiàn)狀
二、高中與大學(xué)教育銜接的概念及評(píng)價(jià)方法
三、學(xué)生對(duì)大學(xué)先修課促進(jìn)教育銜接的期待
四、大學(xué)先修課是否能夠促進(jìn)教育銜接
五、大學(xué)先修課如何促進(jìn)“銜接
六、銜接作用的異質(zhì)性
七、中國(guó)大學(xué)先修課程的調(diào)查結(jié)論
新時(shí)期大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究與實(shí)踐
一、新時(shí)期高等教育的新特點(diǎn)
二、國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及主要問(wèn)題
三、國(guó)外高校大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的共性特征及啟示
四、新時(shí)期大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的路徑分析
教育部直屬高校教師退出機(jī)制研究——基于87個(gè)案例的數(shù)據(jù)分析
一、文獻(xiàn)評(píng)述
二、高校教師退出現(xiàn)狀
三、高校教師退出機(jī)制存在的問(wèn)題
四、思考和建議
國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)背景下中國(guó)研究型高校教師薪酬福利體系研究報(bào)告
一、高校教師來(lái)源國(guó)際化趨勢(shì)分析
二、教師薪酬福利體系調(diào)查問(wèn)卷分析
三、高校教師薪酬決定機(jī)制
四、科研資助政策對(duì)大學(xué)教師薪酬福利體系的影響
五、財(cái)政政策對(duì)高校教師薪酬的影響
高等學(xué)校教師崗位分類(lèi)管理的理論探析與實(shí)踐研究
一、高校教師崗位的科學(xué)分類(lèi)、分類(lèi)考評(píng)政策研究
二、高校教師職業(yè)發(fā)展通道的設(shè)計(jì)研究
三、高校教師崗位分類(lèi)管理改革的實(shí)證研究
卓越教師培養(yǎng)體制改革研究
一、創(chuàng)新卓越教師培養(yǎng)模式
二、實(shí)踐卓越教師培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃
三、建立卓越教師協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制
四、構(gòu)建卓越教師一體化培養(yǎng)體系
五、加強(qiáng)卓越教師培養(yǎng)的條件建設(shè)
研究型大學(xué)基層學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)與管理體制創(chuàng)新
一、全球化背景下研究型大學(xué)治理結(jié)構(gòu)變遷
二、研究型大學(xué)基層學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的特征
三、學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)與研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力
四、學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的建構(gòu)
科研后備軍人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新型研究
一、創(chuàng)新型高等教育改革的研究意義
二、科研后備領(lǐng)軍人才培養(yǎng)模式的探索
三、培養(yǎng)科研后備領(lǐng)軍人才的具體舉措
高等學(xué)校一科研院所學(xué)術(shù)人才流動(dòng)研究報(bào)告
一、四種類(lèi)型流動(dòng)的總體比例分布
二、高等學(xué)校向中國(guó)科學(xué)院學(xué)術(shù)人才流動(dòng)的基本規(guī)律
三、中國(guó)科學(xué)院向高等學(xué)校學(xué)術(shù)人才流動(dòng)的基本規(guī)律
四、高等學(xué)校向中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)術(shù)人才流動(dòng)的基本規(guī)律
五、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院向高等學(xué)校流動(dòng)基本規(guī)律分析
六、高等學(xué)校一科研院所學(xué)術(shù)人才流動(dòng)研究
高等學(xué)校大型儀器設(shè)備共享系統(tǒng)及教學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)研究
一、高校大型儀器設(shè)備的運(yùn)行和開(kāi)放現(xiàn)狀
二、所調(diào)研高校大型儀器設(shè)備的運(yùn)行和開(kāi)放共享情況分析
三、建議
中國(guó)特色社會(huì)主義高等財(cái)經(jīng)教育思想傳承與創(chuàng)新研究
一、高等財(cái)經(jīng)教育思想的研究意義
二、高等財(cái)經(jīng)教育思想的主要內(nèi)容
三、高等財(cái)經(jīng)教育思想的歷史傳承
四、高等財(cái)經(jīng)教育思想的創(chuàng)新發(fā)展
五、傳承與創(chuàng)新高等財(cái)經(jīng)教育思想的路徑
知識(shí)精英的文化選擇與中國(guó)近代高等教育思想發(fā)展脈絡(luò)研究
一、本土一全球化的文化選擇理論視角
二、構(gòu)建本土化的中國(guó)近代大學(xué)制度
三、構(gòu)建本土文化的中國(guó)大學(xué)模式
四、高等教育思想體系本土化構(gòu)建中的知識(shí)分子文化自覺(jué)
拔尖創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)模式路徑的研究
一、創(chuàng)新型教育的意義
二、拔尖創(chuàng)新型教育的探索
三、拔尖創(chuàng)新型金融人才的培養(yǎng)路徑
四、拔尖創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)的宏觀政策
五、拔尖創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)的微觀教學(xué)
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)軟件學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
一、軟件學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)
二、軟件學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的結(jié)論對(duì)策
三、軟件學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的改進(jìn)建議
隨班就讀環(huán)境下殘疾人大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)可行性和支持系統(tǒng)研究
一、我國(guó)殘疾人高等教育隨班就讀的背景
二、殘疾大學(xué)生隨班就讀的現(xiàn)狀
三、殘疾大學(xué)生隨班就讀的可行性
四、殘疾大學(xué)生隨班就讀支持系統(tǒng)（策略）的建立
我國(guó)高校外國(guó)留學(xué)生留學(xué)需求與滿(mǎn)意度研究
一、選擇留學(xué)上海的主要原因
二、留學(xué)生教育的經(jīng)濟(jì)收益與經(jīng)費(fèi)來(lái)源
三、教育和行政服務(wù)滿(mǎn)意度
四、留學(xué)上海的總體滿(mǎn)意度
五、提高來(lái)華留學(xué)生教育與服務(wù)質(zhì)量的建議
從“問(wèn)題”到“解題”：邊疆大學(xué)高水平建設(shè)的策略研究
一、邊疆大學(xué)的意涵
二、邊疆大學(xué)與高水平大學(xué)
三、邊疆大學(xué)高水平建設(shè)的策略與框架
省級(jí)統(tǒng)籌視角下江蘇“高職強(qiáng)省”建設(shè)研究
一、省級(jí)統(tǒng)籌高職教育的背景基礎(chǔ)
二、省級(jí)統(tǒng)籌高職教育的基本概念
三、省級(jí)統(tǒng)籌高職教育的權(quán)責(zé)關(guān)系
四、省級(jí)統(tǒng)籌高職教育的模式比較
五、省級(jí)統(tǒng)籌下江蘇“高職強(qiáng)省”建設(shè)的路徑
地方本科院校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型研究：以山東省為例
一、學(xué)院制與新建本科院校發(fā)展的關(guān)系分析
二、地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展研究
三、結(jié)論與展望
老區(qū)高校與《陜甘寧革命老區(qū)振興規(guī)劃》實(shí)施研究——以延安大學(xué)為例
一、社會(huì)建設(shè)人才本土化培養(yǎng)的意義
二、社會(huì)與人的現(xiàn)代化：社會(huì)建設(shè)人才本土化的必然訴求
三、“融入”與“引領(lǐng)”：社會(huì)建設(shè)人才本土化的核心要素
四、陜甘寧革命老區(qū)地方高校的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)
五、相關(guān)政策建議
內(nèi)蒙古自治區(qū)“十二五”高等教育質(zhì)量研究報(bào)告
一、內(nèi)蒙古自治區(qū)“十二五”普通本科教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r
二、內(nèi)蒙古自治區(qū)“十二五”高等職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r
高等林業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與保障體系的研究與實(shí)踐
一、明晰人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵
二、構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
煤炭行業(yè)特色高校礦業(yè)工程學(xué)科發(fā)展研究
一、煤炭行業(yè)及其特色高校的動(dòng)態(tài)研究
二、煤炭行業(yè)特色高校國(guó)內(nèi)綜合排名研究
三、國(guó)外煤炭行業(yè)特色高校比較研究
四、煤炭行業(yè)特色高校礦業(yè)工程學(xué)科的未來(lái)方向
基于傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的藏醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量體系研究
一、質(zhì)量體系建設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)
二、質(zhì)量體系建設(shè)的主要內(nèi)容
中高職教育銜接體系的研究與構(gòu)建
一、中高職教育系統(tǒng)銜接的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)分析
二、中高職教育系統(tǒng)銜接的問(wèn)題分析
三、高職引領(lǐng)下中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的要素分析
四、拓展中高職銜接的實(shí)踐路徑
高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究
一、高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵
二、影響中國(guó)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展因素分析
三、中國(guó)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策
企業(yè)參與職業(yè)教育成本補(bǔ)償機(jī)制建設(shè)研究
一、企業(yè)參與職業(yè)教育的研究動(dòng)態(tài)
二、企業(yè)參與高職教育的成本效益
三、剖析企業(yè)參與職業(yè)教育的可能性
四、實(shí)證分析企業(yè)參與職業(yè)教育的情況
五、探索企業(yè)參與職業(yè)教育的成本補(bǔ)償機(jī)制
高職院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革的理論研究與實(shí)踐探索
一、我國(guó)高職院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀
二、當(dāng)前我國(guó)高職院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題
三、我國(guó)高職院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的改革思路
四、高職院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革展望
高職工科類(lèi)人才培養(yǎng)模式研究——以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
一、樹(shù)立開(kāi)放辦學(xué)的高職教育觀
二、實(shí)踐“三個(gè)三結(jié)合”專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式
三、大力開(kāi)展“立地式”研發(fā)服務(wù)
四、建設(shè)“三能”師資隊(duì)伍
高等教育自學(xué)考試制度創(chuàng)新與發(fā)展研究
一、高等教育自學(xué)考試發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型
二、高等教育自學(xué)考試人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
三、高等教育自學(xué)考試學(xué)分銀行建設(shè)研究
四、高等教育自學(xué)考試制度創(chuàng)新發(fā)展的問(wèn)題與建議
高校后勤行業(yè)組織發(fā)展研究
一、高校后勤改革的歷史進(jìn)程
二、新形勢(shì)下高校后勤行業(yè)組織的新發(fā)展
三、新形勢(shì)下高校后勤行業(yè)組織可持續(xù)發(fā)展的宏觀規(guī)劃
高校保衛(wèi)機(jī)構(gòu)建設(shè)研究報(bào)告
一、高校保衛(wèi)機(jī)構(gòu)建設(shè)研究現(xiàn)狀分析
二、高校保衛(wèi)機(jī)構(gòu)建設(shè)研究對(duì)策建議
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