123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)明確了語(yǔ)文教學(xué)根本任務(wù)。言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)就是把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言作為首要的任務(wù)，是為了學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)，語(yǔ)文課堂既是學(xué)生繼續(xù)習(xí)得語(yǔ)言的場(chǎng)所，也是學(xué)得語(yǔ)言的加工廠，是運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練基地。言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)要求教師對(duì)課文的語(yǔ)言特色有高度的敏感，有精到的解讀。課文內(nèi)容“是什么”，是學(xué)生容易搞清楚的問(wèn)題，也是教師容易施教的，而“課文是怎樣表達(dá)內(nèi)容的”，是學(xué)生不容易搞清楚而又必須搞清楚的，也是教師不容易施教的，這要求語(yǔ)文教師自身必須擁有扎實(shí)、深厚的語(yǔ)言功底。

作者簡(jiǎn)介

　　羅代國(guó)，1966年出生，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，深圳市名師工作室主持人，廣東省南粵優(yōu)秀教師。倡導(dǎo)“活力”語(yǔ)文，主持市級(jí)以上科研課題研究6項(xiàng)，其中全國(guó)中語(yǔ)會(huì)課題“讀寫互動(dòng)，思維領(lǐng)先”已順利結(jié)題并獲評(píng)優(yōu)秀課題。在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《作文教學(xué)研究》等省級(jí)以上刊物發(fā)表論文20余篇，其中《高考記敘文“符合文體要求”教學(xué)指要》被人大書報(bào)資料中心全文轉(zhuǎn)載。出版專著《品讀隨筆》《文化作文》《擁抱朝陽(yáng)》等，開發(fā)校本課程多項(xiàng)，其中兩項(xiàng)被遴選為深圳市“好課程”。

圖書目錄

第一章言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教育觀
言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)觀
中國(guó)古代言意理論和言意統(tǒng)一語(yǔ)文教學(xué)觀的關(guān)系
探索“粵”味語(yǔ)文追求言意統(tǒng)
學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)語(yǔ)言
品味語(yǔ)言，言意兼得
淺談?wù)Z言的品味
言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)研究
品品讀讀，言意共生
“言意統(tǒng)一”的語(yǔ)文教學(xué)與情感熏陶
少教多學(xué)，言意統(tǒng)
——我校語(yǔ)文教學(xué)理念的探索與思考
言意統(tǒng)一的語(yǔ)感教學(xué)
守住語(yǔ)文教學(xué)的本原
追求語(yǔ)文教學(xué)“言”與“意”的和諧統(tǒng)
言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)
第二章言意統(tǒng)一的閱讀教學(xué)探微
言意統(tǒng)一的閱讀教學(xué)基本理念
閱讀教學(xué)中“因言求意”例談
在“言意統(tǒng)一”教學(xué)觀指導(dǎo)下開展多角度課堂教學(xué)實(shí)踐
怎樣引導(dǎo)學(xué)生由言入境
披文人情，由言及意
會(huì)意品言，感受語(yǔ)文之美
文本還原和意義創(chuàng)生
散文教學(xué)如何體現(xiàn)“言意統(tǒng)”
文本解讀過(guò)程中的“言意統(tǒng)”
從語(yǔ)言人手，以巧馭繁
談閱讀教學(xué)中的文本回歸
談閱讀教學(xué)中的以“言”會(huì)“意”
用言意統(tǒng)一教學(xué)觀指導(dǎo)課外閱讀
品讀鑒賞，以生為本
咬文嚼字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言
意因言顯，言意統(tǒng)
言意統(tǒng)一觀下的散文選修板塊教學(xué)
第三章言意統(tǒng)一的文言教學(xué)探微
淺談文言文教學(xué)中言與意的契合點(diǎn)
——選修2《小石城山記》教學(xué)例談
如何上好高一文言課
——以《燭之武退秦師》為例
從言意統(tǒng)一到語(yǔ)文本色
——兼議胡濱老師課例《山中與裴秀才迪書》
……
第四章言意統(tǒng)一的詩(shī)詞教學(xué)探微
第五章言意統(tǒng)一的作文教學(xué)探微
第六章言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)