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內(nèi)容簡介

　　基礎教育質(zhì)量評價標準與政策的比較研究是一個涉及面甚廣的綜合性研究課題，我們必須在既有研究的基礎上聚焦有限目標，解決有限問題。因此，本書擬重點回應以下核心問題：基礎教育質(zhì)量評價標準的內(nèi)涵與特征；國際組織和各國基礎教育質(zhì)量評價標準制定的背景、政策與機制；基礎教育質(zhì)量評價標準的一般發(fā)展模式和個性化發(fā)展模式；基礎教育質(zhì)量評價標準制定的一般規(guī)律與經(jīng)驗教訓；對我國建立基礎教育質(zhì)量評價標準的啟示和借鑒。課題研究的總體框架包括基礎教育質(zhì)量評價標準與政策的國際篇、國別篇和比較借鑒篇三個部分，每部分圍繞標準和政策制定的發(fā)生與發(fā)展、具體內(nèi)容、特點和啟示進行研究。希望本書能對中國基礎教育政策的研究者、實踐者和管理者，以及關(guān)心中國基礎教育的廣大讀者，帶來有益的啟示。

作者簡介

　　劉寶存，教育學博士，北京師范大學國際與比較教育研究院教授、院長，教育部“長江學者”獎勵計劃特聘教授，2007年入選教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃，獲得國務院政府特殊津貼。主要從事國際與比較教育、教育國際化、教育政策與管理等方面的研究，主持guojiaji和省部級科研課題30余項，發(fā)表學術(shù)論文200余篇；著有《博士后制度的國際比較》《綜合高中發(fā)展模式的國際比較》《國際視野下的研究型大學教學模式與方法改革》等。

圖書目錄

前　言 . . . 1
上篇　國際篇 . . . 1
第一章國際教育成就評價協(xié)會國際數(shù)學和科學評測趨勢項目（TIMSS）的評價標準與政策 . . . 3
第一節(jié) TIMSS評價標準與政策的產(chǎn)生與發(fā)展 . . . 5
第二節(jié) TIMSS現(xiàn)行評價標準與政策 . . . 15
第三節(jié) TIMSS評價標準與政策的趨勢和啟示 . . . 54
第二章國際教育成就評價協(xié)會“國際閱讀素養(yǎng)進展研究項目”（PIRLS）的評價標準與政策 . . . 61
第一節(jié)　PIRLS的產(chǎn)生與發(fā)展 . . . 63
第二節(jié)　PIRLS現(xiàn)行評價標準與政策 . . . 68
第三節(jié) PIRLS評價標準與政策的特點和啟示 . . . 93
第三章經(jīng)濟合作與發(fā)展組織的國際學生評價項目（PISA）的評價標準與政策 . . . 99
第一節(jié)　PISA評價標準與政策的產(chǎn)生與發(fā)展 . . . 101
第二節(jié)　PISA現(xiàn)行的評價標準與政策 . . . 108
第三節(jié)　PISA評價標準與政策的特點與啟示 . . . 136
中篇　國別篇 . . . 147
第四章美國國家教育進展評價的評價標準與政策 . . . 149
第一節(jié) NAEP評價標準與政策的產(chǎn)生與發(fā)展 . . . 151
第二節(jié) NAEP評價標準與政策的內(nèi)容與實施 . . . 155
第三節(jié) NAEP評價標準與政策的特點與啟示 . . . 170
第五章英國國家課程測驗的評價標準與政策 . . . 185
第一節(jié) 英國國家課程測驗評價標準與政策的產(chǎn)生與發(fā)展 . . . 187
第二節(jié) 英國現(xiàn)行國家課程測驗評價標準與政策 . . . 193
第三節(jié) 英國國家課程測驗評價標準與政策的特點和啟示 . . . 211
第六章日本全國學力測驗的評價標準與政策 . . . 225
第一節(jié) 日本全國學力與學習狀況調(diào)查的產(chǎn)生與發(fā)展 . . . 228
第二節(jié) 日本全國學力與學習狀況調(diào)查的評價標準與政策 . . . 234
第三節(jié) 日本全國學力與學習狀況調(diào)查評價標準與政策的爭議和啟示 . . . 243
第七章德國基于能力標準的國家基礎教育質(zhì)量評價 . . . 253
第一節(jié) 德國國家教育評價標準與政策的發(fā)展 . . . 256
第二節(jié) 作為國家教育評價基礎的國家教育標準 . . . 267
第三節(jié) 國家教育標準評價的實施過程 . . . 283
第四節(jié) 德國國家教育評價標準與政策的影響與爭議 . . . 295
第八章法國學業(yè)成就測驗的評價標準與政策 . . . 305
第一節(jié) 法國基礎教育評估的背景與進程 . . . 307
第二節(jié) 法國現(xiàn)行學業(yè)成就測驗的評價標準與政策 . . . 311
第三節(jié) 法國學業(yè)成就測驗評價標準與政策的發(fā)展趨勢 . . . 335
第九章加拿大學業(yè)成就評價的評價標準與政策 . . . 339
第一節(jié) 加拿大學業(yè)成就評價標準與政策的產(chǎn)生與發(fā)展 . . . 341
第二節(jié) 安大略省現(xiàn)行學業(yè)成就評價標準與政策 . . . 346
第三節(jié) 加拿大聯(lián)邦現(xiàn)行學業(yè)成就評價標準與政策 . . . 369
第四節(jié) 加拿大學業(yè)成就評價標準與政策的特點和啟示 . . . 390
第十章澳大利亞學業(yè)成就評價的評價標準與政策 . . . 393
第一節(jié) 澳大利亞基礎教育質(zhì)量評價標準與政策的形成和發(fā)展 . . . 395
第二節(jié) 澳大利亞現(xiàn)行基礎教育質(zhì)量評價標準與政策 . . . 399
第三節(jié) 澳大利亞基礎教育質(zhì)量評價標準與政策的特點和啟示 . . . 422
下篇　比較借鑒篇 . . . 429
第十一章　基礎教育質(zhì)量評價標準與
政策的國際比較與啟示 . . . 431
第一節(jié) 國際組織和發(fā)達國家基礎教育質(zhì)量評價的發(fā)展歷程與背景 . . . 433
第二節(jié) 國際組織和發(fā)達國家基礎教育質(zhì)量評價標準與政策的基本經(jīng)驗 . . . 449
第三節(jié) 我國基礎教育質(zhì)量評價標準與政策取得的進展與未來改革走向 . . . 463