美國高校服務學習研究

第一章 緒論
一 選題背景與問題
二 研究意義與概念界定
三 文獻綜述
四 研究思路與方法
第二章 美國高校服務學習的內涵與特質
一 服務學習的概念界定
二 服務學習和一般志愿性、實踐性活動的區(qū)別
三 服務學習的類型
四 美國高校服務學習的特質
第三章 美國高校服務學習理念的思想源流與發(fā)展
一 美國高校服務學習理念的思想源流
二 美國高校服務學習的發(fā)展脈絡
三 美國高校服務學習的理論基礎
第四章 美國高校服務學習的組織與實施
一 美國高校服務學習組織、實施的原則與標準
二 美國高校服務學習組織、實施機構的使命與目標
三 美國高校服務學習組織、實施的評價：?？伦栽u量表的應用
四 美國高校服務學習組織與實施的一般過程
第五章 美國高校服務學習的社會文化意義、價值目標與影響
一 美國高校服務學習社會文化意義
二 美國高校服務學習秉持的價值目標
三 美國高校服務學習的影響
四 美國高校服務學習面臨的問題與挑戰(zhàn)
第六章 美國高校服務學習的啟示
一 提供了建設教學服務型大學和部分高校向應用型轉變的參照
二 整合大學三大職能以完成“育人”的核心目標
三 通過強化實踐性以改革高校教學和課程
四 加強理論與實踐的聯(lián)系以培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才
五 加強高校、社區(qū)、政府等組織間的合作，形成教育合力
六 在思想品德的培養(yǎng)中突出公民意識和社會責任感的培養(yǎng)
第七章 結語
一 主要結論
二 研究的創(chuàng)新與局限
三 未盡的探索
參考文獻
后記